铸护理之魂——看华盛顿大学护理学院人文学科

人文关怀是21世纪的主题,加强护理专业学生人文知识教育、增强其人文情怀、培养人文精神是当前高等护理教育面临的一项紧迫任务。但目前我国的人文护理教育出现被边缘化或流于形式的倾向,与欧美等国家相比,仍存在许多亟待解决的问题和困惑。本文从护理教育理念、师资团队建设、人文素质教育内容、教学方法与手段、人文护理科研视野等五个方面解析了西雅图华盛顿大学护理学院的人文素质教育,旨在为我们的人文护理教育提供有价值的借鉴;并通过与我教研室进行比较,查找差距和不足,明确了今后努力的方向。

护理本科生《护理与法》课程设计与探讨

为了有效提高护理工作者的法律和服务意识,保障患者和自身的合法权益,对护理本科生开设《护理与法》课程,通过课程设置背景、内容设置与实践、教学反思三方面对课程设计进行不断探索与思考,最终达到提高教学水平的目的。

基于SWOT分析法的军队护士职业规划研究

军队编制体制的调整使得护理队伍结构呈现多元化趋势,军人护士、文职护士、士官护士、聘用护士、返聘护士等成为军队护理队伍的主体,如何将其打造成一支服务优质、技术过硬、素质高超的护理队伍，使其既能保障军队医院现有的医疗护理技术水平，又能顺利完成上级赋予的卫勤保障任务，是军队护理事业发展面临的严峻挑战。

军队医院护士心理健康状况及应对方式

目的探讨军队医院护士的心理健康状况、应对方式及其关系。方法采用一般资料调查表、症状自评量表、简易应对方式问卷,对266名军队医院护士进行调查。结果①军队医院护士症状自评量表(SCL-90)得分均低于常模(t=-19.890,P<0.01);②应对方式与常模比较,消极应对方式低于常模(t=-36.093,P<0.01),积极应对方式与常模间无显著性差异;③消极应对方式与SCL-90总分呈显著正相关(r=0.159,P<0.01),积极应对方式与SCL-90总分无相关。结论与常模比较,军队医院护士心理健康状况较好,采取消极应对方式越少,心理健康状况越好。

美国家庭实践护士的培养及对我国护理教育专业化的启示

美国高级实践护士的培养是护理教育专业化的重要体现.本文通过对美国家庭实践护士培养目标、课程设置、教学方法、教学手段和考核评价的简析,提出借鉴美国高级实践护士的培养模式,大力提升和加快我国护理教育专业化发展步伐,建立以研究生教育为主的护理专业化人才培养模式;在具体操作中,应当调整课程结构,设置不同专业护理课程;优化教学方法,促进学生能力全面发展;发展网络资源,建立网络教学平台;开展模拟教学,提高学生专业能力,以促进我国护理教育专业化的全面发展.

浅谈军队医院文职护士的心理压力源及对策

随着《中国人民解放军文职人员条例》的颁布实施，文职人员陆续成为全军各医院护理队伍中的一员，并逐渐成为这支队伍中非常重要的组成部分及中坚力量。文职护士作为新生力量，既不同于现役军人护士，也不同于聘用护士，身份的特殊性决定了他们面临工作压力的特殊性。他们不仅承受着职业本身带来的压力，而且在军队医院环境下，还要担负为公共医疗卫生和军事卫勤提供保障服务的双重任务，承受的压力更大。因此，了解军队医院文职护士的心理状况及压力源，并采取针对性干预，有助于增强文职护士的心理防护能力，进而促进医疗及护理质量的不断提升，提高军队卫勤保障的能力。

军队医院护士工作压力源的调查分析与对策

目的:探讨军队医院护士的工作压力源情况。方法:采用护士工作压力源量表,对262名军队医院护士的工作压力源进行调查。结果:军队医院护士工作压力源前三位为护士专业及工作方面、工作量及时间分配、患者护理方面的问题。不同科室护士工作压力源不同。结论:护士的心理压力状况不容忽视,应加强护士的心理素质培训,改善工作环境,配备合理的人力资源,减少护士工作压力,促进其身心健康。

实习护生职业价值观现状的调查分析与对策

目的:调查实习护生职业价值观现状,了解目前实习护生的职业价值取向,为培养高素质护理人才提供理论依据。方法:通过方便抽样法抽取西安某军队医院实习的140名护生作为调查对象,采用自编的一般情况调查表和Weis、Schark修订的护士职业价值观量表进行调查。结果:军队医院实习护生职业价值观得分较高,由高到低各维度排序分别为信任、照顾提供、责任自由安全、行动主义;在实习护生职业价值观26项重要性排序中,位于前4位的项目分别为维护病人的隐私权、保持病人对医护人员信任、寻求其他教育途径或不断学习以更新知识或技能、为自己的护理实践行为承担责任和义务。结论:军队医院实习护生对自身职业价值趋向较高,学历层次和就读院校类别对其职业价值观没有影响。

军队文职护士人文素质任职教育需求调查

目的 调查军队文职护士人文素质现状及任职教育需求,为任职教育的开展提供参考依据.方法 采取访谈法和自制的“军队文职护士人文素质教育需求问卷”对52名文职护士进行调查.结果 军队文职护士人文素质需进一步改善,11项任职教育需求均在55.8％以上,其中医疗领域人际关系处理技巧、自我心理健康维护知识和能力和职业生涯规划方面的需求较高,分别为100.0％,90.4％,82.7％.结论 军队文职护士人文素质任职教育非常有必要,任职教育课程设置要科学、有针对性,切实提高军队文职护士人文素质.