大鼠延髓内脏带的化学神经解剖学

应用免疫组织化学技术（ＰＡＰ法和ＡＢＣ法），对儿茶酚胺类（以酪氨酸羟化酶－ＴＨ作标记物）、５－羟色胺、胆碱类（以胆碱乙酰化酶－ＣｈＡＴ作标记物）以及神经肽类（Ｐ物质、降钙素基因相关肽、神经降压素、胆囊收缩素、生长抑素和神经肽Ｙ）等物质在ＳＤ大鼠延髓内脏带内的分布进行了观察。结果证明，上述物质均较集中地分布于延髓内脏带，即位于延髓中尾段（从闩尾侧１．０ｍｍ到闩吻侧０．８ｍｍ）的一条从背内侧至腹外侧宽约０．６～１．３ｍｍ的弧形带状区，表明延髓内脏带是一相对独立的机能结构区。

人体解剖学教学方法探索与实践

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课,而人体解剖学教学法的研究则对于提高该学科的教学质量具有重要意义.本文对教学过程中学习兴趣的培养、课堂气氛的营造、启发式教学、学生实践机会的增加、多种教学手段的应用以及第二课堂的开展等进行了探讨,以期提高教学质量,完善人体解剖学教学.

人体解剖学教学中PBL教学模式应用的体会

在五年制人体解剖学实习课教学过程中,对传统的"填鸭式"课堂教学法进行了改革,尝试了一种全新的教学模式:PBL (problem-based learning).实践证明该方法可以极大地激发学生学习解剖学课程的兴趣,提高其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性,有利于培养学生的综合素质.通过PBL教学模式的实施,取得了一些经验并对其中某些环节的具体操作有了进一步思考,为今后完善PBL教学模式奠定了基础.

解剖学教学中创新能力的培养

医学生创新能力的培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容.在观念和教法上都具有较强稳定性的解剖学教学中如何培养学生的创新能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题,阐述了在解剖学教学中培养学生创新能力的必要性以及培养创新能力的体会和具体做法.

病例分析在人体解剖学教学中的应用

结合教学实践,对病例分析在人体解剖学教学中的实施方法、注意事项及该教学法的优点作了初步探讨,认为这一教学活动对激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进基础理论知识的复习和巩固、提高分析问题和解决问题的能力以及促进教师知识的不断更新等方面均起到积极的作用.

不同专业人体解剖学并轨教学的探索与体会

人体解剖学是一门重要的基础学科.为了更好地整合人力资源,节省教学器材,减少重复教学班次,优化教学环境,在教学中采取将授课学时相等的几个不同专业的医学生合班授大课,并分班实习的教学模式,取得了良好的教学效果.对如何教好合班学生的人体解剖学课程,活跃课堂气氛,培养学习兴趣,从而提高教学质量等方面进行了探讨.

改进教学方法,提高人体解剖学教学效果

对人体解剖学的教学方法进行改进,以问题式教学取代"填鸭式"教学,教学结合临床讲座激发学生学习热情,注重学生实际动手操作能力的培养,不断提高教学效果.

素质教育和古老学科——七年制人体解剖学教学组织的做法和体会

21世纪教育改革的主题是加强素质教育 ,如何将素质教育与古老的解剖学有机地结合在一起 ?本文选择七年制人体解剖教学为基地 ,从教学内容、教学方法、考试办法、教学整体组织等四方面 ,介绍如何围绕素质教育 ,逐步建立起学生为主体、教师为主导的教学新模式。

人体解剖学中“肌学”一章教学方法的体会

"肌学"一章因肌肉数目多、功能复杂、难记而成为教学中的难点。为了帮助学生记忆,掌握知识,在教学中,对骨骼肌内容的讲授采取了一些具体的措施,其中包括用于帮助记忆肌肉名称的口诀。实践证明这些专门针对"肌学"授课的方法,活跃了课堂气氛,增强了学生学习兴趣,提高了教学效果。

研究生传统神经解剖学技术教学探索与实践

传统神经解剖学技术作为研究生教学的重要基础课程之一,是一门实践性很强的实验科学,对培养学生的科学思维、动手能力和激发对科研的兴趣有重要意义.对教学过程中教学观念的转变,教学内容和方法的改革,学生实践能力的加强,以及考核方法等进行了探讨,以此提高研究生教学质量,加快人才培养步伐.

经皮椎间盘切除的局部解剖学研究

目的 经皮椎间盘切除已成为治疗腰椎间盘突出症一种成熟的方法,但仍有并发症发生。探讨经皮穿刺至椎间隙的局部解剖学特点,为提高手术质量和临床疗效提供解剖学依据。方法 对11例成人尸体的L_(3.4)、L_(4.5)和L_5S_1间隙经皮椎间盘切除的进针过程可能遇到的组织结构进行局部解剖学研究,结合临床实际提出操作时应采取的措施。结果 人体正中矢状面后侧旁开3～5cm,从皮肤到椎间隙途经皮肤、皮下脂肪、深筋膜骶棘肌外侧部、腰方肌、腰大肌和神经根下方,L_5S_1间隙有10例遇到髂骨翼。外侧途径经皮肤、皮下脂肪、深筋膜、骶棘肌中部、腰方肌、腰大肌和下位椎体的上关节突。旁开8～10cm途径皮肤、皮下脂肪、深筋膜、腹外斜肌、腹内斜肌、腹膜后方和腰大肌,有4例遇到结肠。结论 经皮椎间盘切除以正中矢状面后旁开8～10cm、进针方向与椎间隙平行且与正中矢状面成45°～60°夹角最为安全,L_5S_1间隙遇到髂骨翼时可行髂骨翼钻孔进入。

解剖学教学如何面对新世纪的机遇和挑战

新的世纪给解剖学教学带来了新的挑战 ,同时也带来了很多机遇。如何抓住机遇 ,迎接挑战 ,则是高等医学院校解剖学教师需要共同思考和解决的问题。本文从师资培养、教材及教学资料的修改和建设、计算机辅助教学的引入、教学视听教师和网络远程教育的建设等方面阐述了我们在新世纪解剖学教学改革中即将采取的一些方法和措施。力图能更好地适应新的形势 。

提高神经解剖学教学效果的几点体会

神经解剖学是研究神经系统的解剖学,其研究对象、方法和程度与人体解剖学相比差异颇大,教学具有相当的抽象性和不可操作性。因此,教师在教学过程中无论是从教学内容的筛选,还是从教学方法和技巧的选择上都要善于把握学科特色、适应教改潮流。只有做到因材施教,有的放矢,才能提高教学效果。

年轻助教如何上好人体解剖学实习课

在医学院校的人体解剖学专业中刚刚进科的年轻助教直接参与了大量实习课的教学,结合自身经验,就如何进行课前准备、完成课堂教学并且通过课后总结提高教学效率等方面谈几点体会.

当代神经解剖学的发展动态

神经解剖学是研究神经系统的形态和结构的科学，属于解剖学的一个重要领域。以往的神经解剖研究主要集中在神经系统的正常形态和结构。然而近年来随着方法学的不断创新和引入其它学科的先进技术，其内容已突破了仅以研究脑和脊髓的形态、结构为中心的范畴，以至在某些方面达到了与其它学科之间无法截然划分界限的程度，形成了新兴的综合科学－神经科学。本文着重从神经解剖学的发展特点、当代神经解剖学常用的研究方法以及当代神经解剖学的研究范畴和内容等三方面阐述了当代神经解剖学的发展动态。

神经解剖学的现状及在我国发展这门科学的刍议

神经解学剖是当前解剖学领域中生命力甚强、最为活跃的分野之一。其所以如此是因为(1)脑的结构和功能还有大量未解之谜;(2)随着科学技术的不断革新研究手段日新月异,因而研究工作有了不断深入的可能性。近百年来神经解剖学的发展曾经有过几次飞跃性变化,最近一次是从70年代初期开始,随着利用轴浆流原理所进行的标记方法的问世而出现的。

硬脑膜静脉窦窦汇区的应用解剖学

在200例童尸标本上,观察了硬脑膜静脉窦窦汇区,按上矢状窦和直窦分支情况,将窦汇区分为四种新的类型。各窦横断面积:右横窦>上矢状窦>左横窦>直窦。上矢状窦偏向右横窦者占58%,偏向左横窦者占19%,居中或等分者占23%。直窦偏向左横窦者占27.5%,偏向右窦者占37.0%,居中或等分者占35.5%。左、右横窦间有直接通道(池状、孔状或管状)者占46%,无直接通道者占54%.该部解剖学的特殊变异,有可能误诊为横窦梗塞。