探寻数学学习由“被动”变“主动”的支点--“圆柱侧面积计算公式推导”的磨课体会

学生的数学学习过程是以已有知识、经验为基础的主动建构过程。这在新课改走入“深水区”的今天，已被广大教师所认可。然而在日常教学中，要真正将“知”付诸“行”，并非易事。教师常苦于找不到学生“主动”学、“主动”建构的支点而使他们的数学学习陷于“被动”的泥潭，从而影响其思维、情感的充分发展。现以苏教版《数学》六年级下册中“圆柱侧面积计算公式推导”的磨课经历为例谈些体会。