在小学数学教学中培养学生的创新意识与初步的创新能力

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力","激励民族创新意识、创新精神的基础在教育,特别是基础教育".因此,作为基础教育的小学数学,更应担负起培养儿童的创新意识、创新精神和初步的创新能力这一神圣使命.

小学数学作业的巧妙设计

作业设计要适应学习个体差异的需要,激发学生作业的兴趣。作业要成为学生学习、实践、探究、发现、解决问题的高效学习活动。教师要变作业练习的过程为学生探究问题的过程,让学生在作业中找到学习的乐趣,智慧得到启迪。

农村小学教学管理存在的问题与对策思考

新课改倡导尊重学生学习的主体地位，倡导“以学带教。”教是为学服务的，学校和教师要积极转教学观念，促进教学方式的彻底变革。新课程改革的目标是培养学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，弘扬爱国主义、集体主义精神。

浅谈教育信息化环境下的小学语文教学

当前,教育方式以及教育理念在随着社会的发展逐步优化革新,信息化教学方式的应用逐渐产生了较好的效果,这也就为教学 信息化转型产生了推动作用。基于此背景,笔者对当前小学语文教学中的信息化应用进行了探讨,总结了几点能够推动信息化教学革新的 措施,以供相关领域教学工作者进行参考。

互联网环境下的小学语文阅读教学策略探究

在实行教育改革之后,传统的教学方式逐渐被更新,互联网在教学中使用的范围越来越广。尤其在义务教育阶段,互联网的使 用使小学教学课堂趋于多元化,不仅能够提升学生的学习积极性,还能够利用互联网的信息贯通性,实现学生的全面、多样化发展。在此 背景下,笔者针对当今小学语文阅读教学中互联网的应用优势进行探讨,并深化其影响力,以便能够推动教育信息化的稳步发展。

浅谈建构理论下自主学习小学数学教学模

在小学数学教学过程中,教师要引导学生做学习的主人。让学生了解他们是为了自己在学习,在这个过程中,培养学生积极参与、独立思考、不怕挫折、勇于创新的精神。要想实现这一目标。教师就需要引领学生学会自主学习以及独立思考。

信息化视域下小学语文写作教学的创新路径探析

当今社会的信息化发展水平逐步完善,在社会各个领域中,信息化技术的使用越来越广泛,这为社会的发展提供了巨大的推动 力。在教育领域中,应用信息化方式能够增加教学资源的利用形式,同时也能够保证提升教学效率。在此基础上,笔者对小学语文写作教 学中的信息化应用形式进行阐述,对写作教学与信息化融合的创新路径进行分析,以期能够推动教育的创新发展。

小学语文生态课堂的探索与实践

在新课改的背景下,课堂教学中的各种元素理应被看作生态系统一般的动态平衡,而这一动态平衡需要作为教师的我们更地维护。本文将会探索在新课改背景下下我们应当如何更好地维护小学语文的生态课堂,并且课堂提高学生的语文能力。

试论小学六年级语文课堂有效教学的方法

小学六年级和其他年级段的教学相比,有一定特殊性存在,怎样让小学六年级语文课堂教学质量得以提升,是语文教育工作者必须重视起来的一个话题。本文主要就如何提升小学六年级语文课堂教学有效性,发表了自己的浅见。

小学低年级看图写话训练浅议

小学一二年级是学习写作的初步阶段,也是写作习惯养成的关键阶段。低年级的写作大多以看图写话为主,看图写话能激发孩子的想象力,活跃孩子的思维,还能检验孩子的识字、用字能力,初步培养孩子的阅读能力。因此,看图写话的教学在一年级显得至关重要。指导孩子们进行看图写话,我是从以下几方面入手的:一、仔细观察,有序看图要想写好看图写话,仔细看图是基础。但对于一年级的孩子来说,一切都是新奇的,拿到一幅图。

让品德教育回归生活

“《品德与生活》《品德与社会》以回归生活为基本趋向。”新课标强调，小学思想品德课是学校德育工作的重要途径，是以儿童的生活为价值取向，所追寻的是一种真实的教育。品德教育要怎样回归生活呢？

习惯是在“点滴”中生成的

“什么是教育？简单一句话，教师就是要培养良好的习惯。”小学一年级正是培养学生数学学习习惯的好时机。教师应把握这一时机，根据学生的年龄特点和数学的学科特点，引导学生养成良好的学习习惯。

在数学教学中强化生活体验

在小学低段数学教学中,教师要巧妙合理地运用科学实用的方法,营造生活化的教学情境,激发孩子的学习兴趣,提升教学效果。一、从生活经验出发教师应从学生的生活实际出发,结合生活场景进行数学教学,在真实的生活中找到数学素材,做到“把生活中的问题数学化,数学中的问题生活化,”让学生在熟悉的生活中学习数学、理解数学。

妙用成语,提升语文素养

成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝,是文化信息传递和文化精神保存极好的载体或种子。语文教师一定要把握教材特点,重视学生成语积累练习,更要让学生能积极运用成语于自己的说话与习作中,提高他们的语言表达能力等综合语文素养。成语教学往往被大多教师当作简单的事情,学生一背了之。没有系统的、有计划的训练,是很难让学生领会成语这一语言形式的美妙之处。学生也难以自觉运用成语于语言实践中。怎么样才能让学生学好成语从而提升语文素养呢?

讲不能“散讲”，引不能“乱引”

要实现师生融洽、教学相长、情理交融、意境和谐、情感与知识俱进，核心是对课堂结构的优化。一、明确主导与主体当今的学生视野开阔，社会信息广，接受新事物快。他们相信科学，善于分析，反应敏锐，求知欲强，乐于表现自我，敢于陈述己见。如果教师能紧紧抓住他们的探求心理，就能使他们进发强烈的求知欲，产生“欲罢不能”的学习热情。

通话教学要尊重学生个性化的文本体验

童话是儿童成长的精神摇篮,为儿童插上了想象的翅膀.童话教学要顺应儿童的天性,促进儿童的发展.一、大胆创新,激发想象教师要结合文本,大胆创新,发展学生的思维能力.要让学生收获丰富的知识,这是想象的基础.教师在教学过程中,应从不同角度拓宽学生的知识面,这样有利于学生想象力的激发.讲《世界多美呀》时.

学业负担增减有道,学生方能人生出彩

无意义的、重复的学习任务一定要坚决地减掉,有意义的学习任务则要鼓励孩子勇敢地承担起来。

算、用结合,让学生去探索、去实践

在小学计算教学中,将算、用完美地结合在一起,算、用结合,链接现实生活,让学生在现实的生活情境中去发现、去探索,在解决问题过程中掌握算理,提高学生解决问题的能力。一、在生活中感受计算的意义案例:教师:数学就在我们的生活中。现实生活中到处都有数学问题。大家看看,这是哪里?(教师出示文具店。)

在教学语言中彰显教师的教学智慧

教师的课堂语言是连接教师和学生的桥梁,是课堂的媒介,教学的媒介,学生发展的媒介。

浅谈数学课中的情境创设

鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的.在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣与探求欲望.笔者现就数学课中教学情境的创设谈几点体会.