高中语文大单元教学有效策略研究

本论文以高中语文大单元文学作品为对象,通过实证研究探究了多媒体教学、实践操作、激发学兴趣、智能辅助系统和虚拟现实等教学策略在语文教育中的应用效果。通过设计不同的整体教学方案,观察学生整体学习表现,对比不同整体教学策略,我们发现这些策略的综合运用能够提高学生对文学作品的深度理解、兴趣参与度以及个性化学习效果。智能辅助系统记录学习过程,在线互动平台促进合作学习,虚拟现实和增强现实技术创造沉浸式学科体验。这一研究为语文教学提供了有益的教学策略,为学科教学改进和创新提供了新思路,旨在推动语文教育更好地服务学生全面发展。

化学实验应该是“绿色”的

高中化学实验应该是绿色的。教师要优化实验方案,指导学生化学实验的方法,培养学生的绿色意识,引导学生“从我做起”,减少实验产生的污染。高中化学实验的设计、准备、实验过程、善后工作,都应贯穿绿色化学思想,把学生培养成具有环境保护意识的人。

利用活动元,培养学生实验探究的能力--以“二氧化碳的实验室制取”的教学为例

验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。教师从解决九年级化学实验存在的真实问题出发,以“二氧化碳的实验室制取”为例,利用活动元,构建实验室气体制取的模型,通过小组合作、归纳建模、模拟实验、讨论交流等活动,促进学生积极参与,关注实验过程中生成的问题,培养学生实验探究的能力。

培养初中学生心理健康教育的有效途径探究

心理健康课程在近些年的初中课程中所占比重越来越大,不仅如此,学校也要求各个任课教师在教学的过程中将心理健康教育融入到学科教学中,这是为了促使学生能够在学校中健康快乐的成长。但是不得不承认的是,心理健康教育在还是不全面的,为此教师也在不断的采取各种措施去促使学生能够更好的进行心理健康。

谈高中语文教学中学生创新思维的培养

创新思维的培养需要从广泛性、渗透性、交流性等方面进行拓展,针对教学中的各个节点,来让学生获得良好的学习体验。在高中这一阶段中,学生正处于智力成熟的重要时期,同时也是对学生进行创新能力培养的主要阶段。所以,高中的语文教师要重视起对课堂教学上的设计,使学生的创造能力得到有效的提升。

在面积单位学习中让量感内化于心

量感主要是指对事物的可测属性及大小关系的直观感知。在小学阶段,量感主要体现在对长度、面积、体积可测属性的直观感知。量感是一种能力,是核心素养的要素之一。孙晓天教授曾说:“小学阶段的测量,不是单纯的技能与训练,每一个结论都应该伴随着学生自己的发现、归纳与整理。”本文以小学数学“面积”知识的学习为例,去探索教师如何在教学中帮助学生将量感内化于心,最终形成核心素养。

案例中的德育智慧

高一分班后的第一个晚上,小明就因宿舍有人打呼噜而要求换寝室。被婉拒后,又提出转学。在所有人面前,他都保持冷漠的表情……刚刚当上班主任的小杨晓之以理,动之以情,结果却是小明越来越抵触,小杨越来越焦虑。

高中语文群文阅读教学开展策略

群文阅读教学设计时,教师要有关联对接意识,在素材选择、学情对接、议题设计、活动组织等环节做好关联思考,推出更多关联性阅读学习任务,以激发学生学科思维,在专业探索中形成学科基础能力。在新课程标准的不断推进下,高中语文课程教学越来越重视对学生核心素养的培养,高中语文教学通过运用群文阅读的教学模式不仅能够有效提升学生的阅读能力,还能够促进学生发展高阶阅读思维,最终使学生提升语文核心素养。

高中语文群文阅读教学策略探析

群文阅读是提高学生掌握信息,提高整体语文教学质量的重要途径。高中语文课本中的阅读素材是非常丰富的,所以教师在高中语文课堂上要善于活用阅读素材积极应用群文阅读的教学模式展开教学,为学生带来全新的体验。本文接下来将会就在高中语文课堂上应用群文阅读教学策略的意义和具体策略展开分析。文章内容可供各位同仁参考。

用情挖掘 水到渠成——浅谈语文课堂教学中的情感互动

促进学生在课堂教学中的情感互动是现代教育的应有之义,更是语文新课程改革的基本要求。可以从如下渠道入手,促进学生的情感参与与情感互动:教师情感渲染、教材深度挖掘、学生实践体验、师生平等交流等。

基于核心素养培育,构建绿色生态课堂

在新课改背景下,培养学生核心素养被纳入高中教育的范畴。这意味着传统课堂需要做出改变,以一种新的课堂形式来应对新的教育要求。在这种形势下,绿色生态课堂进入了教育界的视野。文章对绿色生态课堂构建进行研究,分析传统课堂的不足和绿色生态课堂的优点,以期提供一些参考和借鉴。

化学教学中的绿色理念渗透途径分析

随着新课程改革的逐步深入,其对当代的化学教学亦提出了新的要求,而其中最突出的莫过于绿色理念的渗透。而所谓的绿色理念渗透,即针对化学课程的教学设计,应务必凸显出绿色理念,促使学生逐步构建起完整的绿色化学观。

高中化学怎样构建高效课堂

作为高中教学的重要课程,化学课程的教学对于学生具有十分重要的作用。教师需要转变传统的教学理念和教学方法,根据新课标发展的实际需求来进行教学情境的创设,通过生活与化学知识的关联来提高学生学习的积极性,不断的发掘出化学学习中的创造性内容,创设出更加具有趣味性的教学情境,实现学生学习积极性的调动,不断提高学生的化学能力以及综合素质。

初中语文教学中如何培养学生的思辨能力

初中生大多数学生的思考辨析能力不强，而现实生活中各种复杂纷纭的现象要求学生应有一定的思辨能力。 语文教师在课堂上，作文教学中，综合性学习活动中都可培养学生的思辨能力。

基于“萌生数学思想”的教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例

本文以"方程的根与函数零点"为例,通过对课程标准的解析、教材编写意图的解析、教学问题诊断分析、教学过程设计、教学反思等五个部分进行教学设计,在教学设计中对教材进行"二次开发",充分发挥教材的作用和教师的创造性,使学生"萌生数学思想".

Matlab在高中数学函数辅助教学中的应用研究

数学在人类社会发展建设过程中承担着十分艰巨性的作用,对于科学技术水平的提升具有推动性意义,特别是在进入到二十一世纪之后,数学已经成为人们在实际生活及工作过程中应用最为广泛的一种实用性技术.数学在快速发展过程中,各种软件也开始逐渐应用到数学研究或者是教学工作之中.本文在分析研究过程中,就以高中函数教学作为研究对象,分别是Matlab在高中数学函数辅助教学内的应用,希望能够提高高中函数教学质量,推动数学发展.

浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

问题情境创设法是新时期教育改革中所形成的一种创新性教学方法。对此,笔者就结合自身教学经验,以问题情境创设为切入点,深入探究小学数学教学策略的实施效果,并针对此提出了自己的观点和建议。

新常态下课堂教学结构优化策略探析

为了激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量和教学效率,文章对新常态下课堂教学结构优化策略进行了分析,首先概述了课堂教学结构优化的基本原则,然后提出了课堂教学结构优化的基本流程,最后阐述了新常态下课堂教学结构优化策略。

多想少算视角下2020年高考数学试题分析

数学作为思维的科学,应该“多动脑”,即“多想少算”,高考数学命题将“多考点想,少考点算”作为一条基本的命题理念.其中,“多想”是指需要多花时间去思考,“少算”是指多花时间思考后减少简单、重复、繁琐的运算,使学生的思维能力得到充分的发展,提高学生思考和解决问题的能力.本文以2020年高考数学试题为载体,介绍了一系列优化解题的策略.

以问题为依托，激发学生的探究热情

我在近几年的教学实践中，结合自身的教学实际，积极为学生创设探究学习的情境，以问题为依托，激发学生的探究学习热情，让学生在探究中学习，在学习中探究。制定清晰的探究目标教师要根据探究内容在整个知识体系中的作用、所处的位置，以及这部分内容可以培养学生的哪些能力来确定探究的具体目标。