美育视野下的“手工编织”项目课程开发与实施研究——以简阳市射洪坝水东小学为例

学校美育是落实立德树人的重要载体,但当前美育仍然是小学德智体美劳全面培养教育体系中的一块短板。简阳市射洪坝水东小学美育视野下的“手工编织”项目课程体现了一个学校的美育实践探索,从学科融合的视角拓展了美育实施路径,提升了学生审美和人文素养,增强了育人成效。

协同学习,让符号意识落地生根——以“有余数的除法”教学为例

协同学习强调学生之间的互助合作,通过共同探讨、心得交流,使学生在思维碰撞中激发创新的火花。在小学数学教育中,协同学习不仅有助于提升学生的学习兴趣,还能促使学生在合作中深化数学符号的理解与应用。本文以二年级“有余数的除法”教学为例,探讨如何将协同学习应用于小学数学符号意识培养之中。

小学麻编“劳美”融合课程: 编玩编学,育劳育美

“五育”融合,走出劳育特色课程发展路。简阳市射洪坝水东小学(以下简称“水东小学”)在“让每一滴水珠都闪亮”的办学理念下,坚持“让师生过一种幸福完整的教育生活”,努力探索“以劳立德 美劳相融”的劳动教育新模式,以学校“麻编环创工作坊”为阵地,开展“劳动 美育”的融合课程,让学生感受劳动之美,提高学生对美的认识,促进审美素养形成和提升,共铸新时代儿童完整人格。

凝聚多元力量,构建劳动教育共育体系

近年来,简阳市射洪坝水东小学凝聚家校社力量,建设有温度的劳动教育生态圈。学校以传统技艺“麻编”为依托,开展特色化的劳动教育,打造家校社协同实施的传统文化类劳动教育项目,在学科融合理念下坚持“以劳立德、劳美相融”,促进学生全面发展,形成“麻编”家校社共育品牌,呈现出家校社密切配合的现代化劳动教育格局。

导学互助模式下的数学生本课堂

伴随“双减”政策的深入贯彻落实,在减负增效等目标的指引下,构建“教师为主导、学生为主体”的生本课堂已是大势所趋。导学互助以导学案为载体,引导学生在互助合作探究的学习中,主动完成知识的意义建构、技能的掌握、方法的习得,是实现生本课堂的有效途径。在这样的课堂体系下,学生成为了课堂的主人,更愿意主动探究。

绘本是英语阅读教学的“工具”

绘本是小学英语阅读教学的重要工具,能够激发学生的学习兴趣。在小学英语阅读教学中融入绘本,能唤起学生的学习热情,引导学生体验英语阅读的魅力。在教学中,教师要借助绘本多彩的图画,感染学生的情绪,提高小学生的英语阅读能力。

趣味足球教学的实践与探索

小学足球趣味教学是教师在充分考虑学生的性格年龄特征和足球集体性项目特色的基础上,创设学生喜闻乐见的生活教学情境,寓教于乐,引导学生体验成功与快乐,实现教学目标的教学形式和方法。大量的教学实践证明,足球趣教学能激发学生对足球运动的兴趣,引导学生在足球项目的学习中不断增强合作意识和合作能力,实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的育人目标。在教学中,教师要合理设计趣味性的教学活动,通过组合性练习,促进学生足球技术在实战中稳步提高,要重视足球运动的育人价值和德育功能。