用针对性教学满足学生的学习需求——浅谈小学语文中的分层教学

教师是教学活动的执行者,应该以满足学生的要求为主旨,也就是根据学生的学习能力和基础制定相应的教学目标,让不同的学生得到一个不同的但却符合学生本身的提高。本文主要阐述的就是小学语文教师如何在课堂上进行针对性教学,根据学生不同的语文水平实施分层教学,从而满足学生的学习需求。

对当前小学语文教育改革的思考

在传统教学小学语文课堂教学中,通常是由教师控制着整个教学活动,且主要采取灌输式的教学方式,师生之间也只是一对多的沟通方式,教学内容乏味、教学形式单一。而随着新课程改革的不断深入,小学语文课堂教学模式也应该得到积极的转变,不断优化教学理念,创新教学方式,以学生的发展作为导向,充分尊重学生的主体地位,进而激发学生的学习兴趣,培养学生的探究、创新等综合能力,使课堂教学效率得到显著的提升。所以,在开展小学语文课堂教学的过程中,教师应该积极提升自身语言素质,通过运用科学、有效的教学手段,积极寻求课堂教学模式的改革与创新,从而有效提升小学语文课堂教学质量。

小学语文写作教学的有效策略探讨

作为小学语文教学的重要教学内容,如何提高写作教学水平一直都是教育工作者们研究的重点课题。然而由于传统教学模式的束缚,我国小学语文写作教学一直都偏向于单一化、固定化的发展趋势。对此,本文将针对如何提高小学语文写作教学有效性进行深入研究。

小学英语词汇教学改革与创新策略研究

小学英语词汇教学对于学生来说是一项比较枯燥的教学活动,而在这样的背景下,教师所要做的就是将这一教学活动“活化”、创新。论文陈述了目前小学英语词汇教学面临的背景,并且从词块教学、教学环境的营造、提高参与程度三个方面来创新小学英语词汇教学策略。

让群文阅读教学走进课堂

群文阅读教学是近几年兴起的一种阅读教学模式，是指全体师生围绕主题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学改变了传统阅读教学所存在的“繁琐”弊端，让教师教得轻松，学生学得快乐，增加了学生的阅读数量，丰富了学生的语言积累，发展了学生的阅读素养。

引导学生探寻文本的“美”

入选语文教材的篇章倾注了作者的审美情感。在教学时，教师要善于探发幽微，挖掘文本之美，让学生领略美、感悟美、创造美，积淀审美素养。

引导学生自主地阅读

阅读教学是语文教学的重要组成分,课内阅读是基础,课外阅读是保证.一、因势利导,提高阅读积极性教师要加强课外阅读指导,讲清课外阅读的重要性,可先提醒学生：“书籍是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,让学生想看书。

在实践活动中增强语感

语文实践活动整合了学科课程和活动课程的特性.它基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,体现对语言的理解与感悟、运用和创造的实践过程.语言文字活动有助于学生对语言文字的感悟理解,有助于提高语文教学水平.

巧用游戏，助推“生成”

游戏是重要的教育资源，也是有效的学习方式之一。一、创设情境。让学生主动参与游戏“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教学应激发学生的学习兴趣。

在一年级识字教学中进行说话训练

语文新课程标准提出：“说话能力是小学生应具备的基本能力，学生的交际能力充分体现了语文的工具性。”所以对学生的说话能力的训练应该从一年级抓起，从平时的课堂教学开始。识字教学是训练说话能力的关键。传统的语言教学都忽视口头表达能力的培养。教师应当明白，说话能力是小学生应具备的基本能力，“说”是使内部语言转化为书面语言的桥梁。

作文不应该是“瓶颈”

作文教学长期以来一直是束缚小学语文教学质量提高的瓶颈。随着新一轮课程改革的不断深入，实现教学的有效性已成为每位教师共同的追求目标。如何提高小学作文教学的有效性，是值得我们共同探讨的话题。一、发挥地域优势。抒发真情实感。《新课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

让阅读成为孩子的需要

在手机泛滥和网络横行的现在，指导孩子阅读已经成为小学语文教师最重要的任务。执教二十多年来，我以指导学生阅读为己任，读写听说，“读”占鳌头。让阅读成为孩子的需要，已成为了我的执教理念。

阅读教学要关注实、情、写

阅读教学是低年级教学的重点。面对眼前的特殊群体——年龄小、自主学习能力较弱的学生，教师该如何在新课标要求下进行科学、扎实、有效的教学呢？

小练笔 大习作

“小练笔”不仅能拓展学生想象力，训练学生的写作基本功，而且能克服学生对习作的恐惧感，帮助他们逐渐找到习作的快乐。

让学生爱上作文并不难

不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，对作文“敬而远之”。这样的现实，制约了小学生语文综合素养的发展。

论小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习模式

小组合作学习模式是新课标改革以后小学任课老师最喜欢采用的一种教学方式,不仅仅是因为这种学习模式可以提高学生的学习效率,还因为该学习模式能够对学生的综合素质、能力的培养起到一定促进作用。而如何发挥出这种教学模式的优势一直以来都是小学数学任课老师教学研究的重点,本文就小学数学高校课堂如何有效开展小组合作学习模式提出自己的一些见解,以供参考。

关于小学英语课堂导入中的问题与对策

在素质化教育的时代下,以学生为中心的课堂教育强调教师要能够在课堂学习引导中吸引学生的注意力,保证课堂教学顺利进行。小学阶段的学生注意力较为分散,对学习的积极性较弱,因此小学课堂的导入就显得尤为重要。英语教学作为语言类教学,具有较强的实用性,因此本文主要是通过对小学英语课堂导入问题进行探讨,以对一线小学英语教师的课堂教学提供相应的策略。

关于小学英语口语教学存在的问题及对策

为了更好地适应时代发展的需要,我国各类学校开始实行新课改。对于小学来说,比较明显的就是英语口语的教育发生了很大的变化,英语老师开始关注学生的口语问题。但是由于小学实际的教育模式、师资力量以及小学生自身的学习能力等,使得小学英语口语在教学过程中不可避免地存在各种问题。本文以问题为导向,根据存在的这些问题,不断创新英语口语教学的内容和方法,通过为小学生创造良好地语言学习环境切实提高小学生的英语口语表达能力,从而为改进目前的小学英语口语教学发挥一定的作用。

小学英语课前五分钟趣味活动的实践与研究

课前五分钟的趣味活动对于小学生在英语课程学习之前提升积极性有着重要的作用和意义。但是在目前的教学活动中这一活动却被忽略掉了,教师应当注重趣味活动的整体丰富化、多元化,在激发兴趣的同时,提升整体活动的互动性,使得活动充分调动起学生的兴奋劲头,为接下来的学习活动做好铺垫。

小学数学教育中学生核心素养的培养

众所周知,小学生处于数学思维启蒙的黄金阶段,是培养学生数学核心素养的关键时期。在小学数学教学过程中,小学数学教师要注重培养小学生的核心素养,为小学生日后的学习和成才打下扎实的基础。如何通过小学数学教育教学,来培养小学生核心素养值得我们深入研究,本文将探讨小学数学教育中培养小学生核心素养的有效策略。