浅谈语文教学中的语言个性

语言是一门艺术,教师语言是师生交流的工具。在现代语文教学中,要充分调动学生学习语文的积极性,确定学生学习的主体地位,充分发展学生的个性。为此,在语文教学中发挥语言的个性尤为重要。

漫谈激发学生古诗文阅读兴趣的有效策略

中华民族源远流长，古诗文曾焕发出灿烂的文明智慧之光。但由于它晦涩难懂，逐渐退出了人们的生活。如何让学生喜欢上这充满凝练之美、格律之美、意境之美的古诗文呢？本文希望通过各种方式的诵读、恰当的肢体表达和读写结合的方式去引导学生，激发学生的学习兴趣。

理解诗意,感悟意境

意境,体验古诗词的魅力,把学生领进广阔的诗意天地,培养学生的审美情趣和文学素养。一、多媒体激趣多媒体可以帮助学生更加直观地理解作者想要到表达的内容,激发学生想象力,提高学生对古诗词的学习兴趣。多媒体可以创设出生动的画面,有效地熏陶学生的情操。

叙事,让数学教学形象生动

教师在教学中要以学生为本,改变教学方式,发挥教学叙事优势,设计好课堂内容,培养学生自主学习能力及分析和解决问题能力。一、叙事激兴趣初中数学知识抽象乏味,晦涩而高深,且逻辑性很强。一些学生对数学教学不感兴趣,甚至有的学生还怕学数学。教师要改进教学方法,把一些数学小故事改编为教学叙事,利用教学叙事来激发学生兴趣,让学生在生动、活泼、趣味的课堂教学中学习学习数学。教师可以讲述高斯在计算1到100的累加之和时,得到了等差数列求和的计算公式;阿基米德发现了用“米”装棋盘;埃及金字塔的测高问题可以导入“相似形”的教学。

情景引领下的数学教学

新教材最大的特点和优点是许多知识的引入和问题的提出、解决都在一定的情境中展开。数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动具体的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、验证、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，让学生在情趣盎然的学习中，获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

“讲解一题，联通一片”——高效讲评课的追求

初三复习阶段考试繁多。试卷讲评课的重要性越来越突出。然而，讲评课往往被教师们所忽视，成为教学活动的薄弱环节。在试卷讲评课中，教师往往就题论题，单方订正答案，学生参与意识淡薄，讲评效果不高。教师“一讲再讲”，学生却“一错再错”。成功的试卷讲评课，既要让学生产生茅塞顿开之感，又要调动学生的学习积极性，提高学习效率。那么，教师怎样才能上好试卷讲评课呢？

推开注意这扇窗，让智慧满溢心房

“注意是心灵的天窗。”只有打开注意的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。低年级学生注意力不能持久，而学习数学知识对于儿童而言，是比较抽象、枯燥的。因此在课堂学习中，低年级学生经常出现好动、不认真听讲等现象。数学教师必须采取多种手段，使学生保持高度的注意力，使学生自觉主动参与到学习活动中。

引导留守学生自主地预习

一切教育，爱要先行。教育是建立在爱的基础之上的。教师要多与留守儿童谈心，要经常关心他们的生活，多与他们做游戏，多检查他们的预习作业，教会他们行之有效的学习方法……让留守孩子感受到似亲人、若朋友、像玩伴的温暖。预习的目标要求一定要细化课文读到什么程度，生字学到哪个层面，用什么方法来达成目标更好，都要根据教学目标进行细化并对留守孩子特别关照。

小学语文探究教学实践研究

对于自主学习素养的培养,有两个方面的内容,一是自主学习的意识,二是自主学习的能力。而培养小学生的自主学习 能力,探究式教学(或学习)是一种有效的培养手段。本文从小学语文教学实践的角度,从探究式教学目标确立、环境构建、思维 引导这三个方面展开研究。

小学语文如何指导学生有效预习

在综合素质教育目标下,预习的作用越来越突出。组织学生预习的目标不再仅仅指向提升课堂教学效率,而且还对培养 学生的自主学习能力以及养成良好的学习习惯有了明确的预期。因而,在小学语文教学中,如何指导学生有效开展预习活动就成了 教师必须要做好的重要工作。

基于读写结合探讨初中语文作文教学

初中语文教育体系中“作文教学”一直占据重要地位,是初中语文教学必不可少的教学内容,其教学质量直接关系到整个初中语文教育教学发展,所以打造高效初中语文作文教学课堂是非常重要的。有效的“读”“写”结合能够同时强化学生的阅读能力及写作能力,并帮助学生积累很多写作素材,从而提高作文教学质量,故必须在初中语文作文教学实现读写结合。对此,本文笔者基于自己的相关经验,结合相关文献,分析了基于读写结合的初中语文作文教学措施。

初中生物日常教学探究

在我看来,教学对于教师来说是一个目的导向性的行为。教学效果的好坏通常是衡量一个教师教学能力高低的主要标准。那么作为生物教师来说,应该如何做好生物这门课程的日常教学工作呢?下文中我将以初中生物教学实际为例,做出具体的阐述和探讨。

实现小学语文教学的有效策略

随着教学改革推进,涌现出许多新型语文教学方式。在语文课堂教学中,教师对学生知识技能和人文意识培养也越来越重要。当前教学要求不单单是停滞于学生单一教学,更注重对学生进行有效教学,怎样在教学中保持学生个性,完善学生成长,制定合理的教学结构,都成为教师应该探索的事。

农村中小学体育高校课堂教学研究分析

在现代教育理念的推动下,农村中小学体育教学的成效也引发人们的关注,教师在现阶段的农村中小学体育教学中,要不断进行个人素质强化和教学方法创新,培养学生体育学习兴趣,让学生在有效的体育课程开展中,获得自身能力加强和个人素质完善,达到现阶段农村中小学体育高效课堂教学目标,促进学生德智体美全面发展。

在初中数学教学中渗透数学思想方法的探讨

数学思想方法是人们解决数学问题的理论指导，是数学的精髓。初中阶段是培养学生数学思维，提高学生数学能力的重要时期，如果初中教师在教学过程中只注重理论知识和解题技巧的传授，而不注重数学思想方法的渗透，那么学生永远无法形成真正属于自己的学习方法，也就不能从根本上提高教学质量。因此，初中教师必须认识到在教学中渗透思想方法的重要作用，研究渗透策略，并付诸行动，才能真正实现数学教育目标。

初中英语写作教学的优化措施研究

对于初中英语课程来说,写作是学生语言能力的重要表现形式之一,同时也是学习语言技能中,必不可少的一项组成部分。但是令初中英语教师所担忧的是,写作一直是英语教学中的薄弱环节,很多学生抗拒写作,担心自己写错,语法和结构出现问题。而现在,初中生的英语写作能力的培养,也逐渐成为了英语教学工作开展的重点。基于这种现状,本文结合初中英语作文教学的实际情况,对学生写作能力的培养进行探究,以提升学生写作能力为主要目的。

探讨小学语文阅读技巧

书山有路“读”为径,为有源头活水来。在素质教育中,阅读教学在语文教学中占有很重要的位置,是学习的重点。因此在教师教学方面,引导学生掌握正确的阅读技巧,才能切实的提高学习效率。基于此,本文对小学语文阅读技巧进行探讨,期望进一步提高学生的阅读能力提高学习效率。

试析初中英语分层教学措施

初中阶段的英语学习要比小学阶段时加深了许多。在初中,学生的学习能力和学习水平就逐渐拉开了差距,教师如果依然对学生一概而论的话,就会导致有些学生跟不上教学进度,影响教学效率。而分层教学则有效地解决了这个问题。