历史课堂分层讨论式教学的实践及思考

历史课分层讨论式教学 ,是指在教学过程中 ,创设民主的课堂教学气氛 ,由教师设疑启发 ,引导学生质疑 ,然后将所提问题按学生水平、兴趣等分小组进行讨论 ,师生通过充分交流 。

信息技术课程中开展“研究性学习”教学模式初探

在国家基础课程改革实验中,大力倡导教学中开展研究性学习的教学方式,来提高学生的创新能力。本文从研究性学习教学模式的理论基础、信息技术教学中开展研究学习的教学设计原则、教学设计、注意问题四个方面探讨了在信息技术教学活动中开展研究性学习的教学模式。

中学信息技术教学中“任务驱动”教学模式初探

本文通过对目前信息技术教学中存在的问题,提出“任务驱动”的教学模式及在信息技术教学中采用“任务驱动”的效益,并阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导,学生为主体”教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项。

在语文教学中培养学生的创新思维

知识经济的核心是创新。培养创新型人才必须培养创新思维。创新思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新力的核心，对素质教育有着重要意义。

用创新思想指导学生写创新作文

作文：是心灵的窗户，文字应是作者内心世界的反映，正所谓“文如其人”。然而不少中学语文教师将作文视为考试的一部分，仍沿用传统的教学思想，对学生作文缺乏引导力度，在体裁、选材和主题上硬性限制，不当的教学方法让本该生气勃勃而富有想象力的中学生作文显得千篇一律。因此，中学作文的教学急需创新，教师应采取行之有效的手段，引导学生写出创新作文，即在文中记叙真实体验，抒发真情实感，提出真知灼见。

为学生架设课外阅读的桥梁

阅读资源的匮乏是阻碍农村学校开展课外阅读的首要问题。这就要求教师应因地制宜，指导学生充分利用现有的条件来创造课外阅读的条件。

三维目标不可分割——由一个教学片段引发的思考

下面是一个“平行四边形面积公式的推导”教学片断： 师：同学们能算这个图形（？）的面积吗？ 生1：不能啊。 生2：好像该用底边的长乘斜边的长。 众生：好像是这样算，看起来好像与长方形差不多。

信息技术与中小学课程整合初探

本文从课程整合的必然性、整合的条件入手，通过对信息技术与中小学课程整合的实践探索，提出了课程整合的具体方法，得出了课程整合的关键是资金和人才的结论，为学校进行信息技术与中小学课程整合提供了思路。