小学语文教学中渗透德育的思考

德育教育是学校教学中非常重要的一环,学生是国家的栋梁,只有从学生时代开始就树立其正确的价值观、道德观及民族精神,才能为以后的发展铺垫道路。小学语文教学课堂是德育教育的重要场所,因此,教师需要用自身为学生做典范,培养学生,让学生不仅能学到知识,还能塑造健康良好的人格品质,这才是教学的最终目的。

小学科学生活化教学的实践

科学教学与生活密不可分。科学知识来源于生活,也必将回馈生活。小学科学生活化的教学方法,要求教师善于利用身边一切可以利用的资源,充分调动学生的主动性与积极性,引导学生坚持“理论联系实际”的学习方式,将科学知识运用于生活当中。一、教学情境生活化教师要创设良好的生活化的情境,调动学生科学学习的积极性,引导学生用已知的生活经验或生活常识去思考未知的科学现象,让科学教学生活化。

小学三年级的听说读写训练

小学三年级是习惯养成的重要阶段.没有规矩,怎成方圆.学生连最基本的习惯都未曾有,又如何谈自主发展、自由发挥.

试论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

对于语文这一学科来说,其属于语言类的课程,其存在意义不仅是为了培育学生的语言能力,同时还有使学生形成优秀核心素养。此外,学生在学习语文时,其语言表达能力及写作能力等不仅可以得到有效锻炼,同时个人思想也可以变得更为丰富。但随着教育部门对于小学语文教师所提要求的不断提高,当下小学语文教师的教学任务已经不只是语文知识的讲解,同时还有培育学生的德育素养。然而经调查可以显示,现在大部分小学语文教师仍会把教学重点放在语文知识的讲解上,对于德育教育工作的开展并没有较高重视,在此教学理念下学生根本无法形成优秀的德育素养。

小学数学解决问题方法多样化的探讨

小学数学是学校教学中不可缺少的学科之一,小学数学不仅可以培养学生的思维模式,而且还能帮助学生提高解决数学问题的能力,并且也能提高学生的数学学习兴趣,也能养成学生解决问题的习惯。教师在数学教学中有意识的培养学生解决问题的能力,能够促进小学数学的教学质量和教学效率,同时也有利于学生的成长和发展。在实际的教学中,教师不仅要引导学生养成解决问题的习惯,同时还要鼓励学生尝试用多种方法解决数学中的问题,进而打开学生的思维,让学生的思维具有一定的开放性。下面就小学数学解决问题方法多样化方面进行深入的分析探讨,让学生能够寻找到适合自己解决数学问题的方法。

让学生乐说、善说,能说会道

教师要指导低年级学生进行说话训练,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”。一、借助教材,指导学生说话在识字教学中,训练口语交际最有用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说某个字或某类字的构字规律,也可以提高学生的说话能力。

多媒体辅助教学需要注意的问题

教师应充分发挥多媒体技术的优势，不断丰富教学资源和手段，激发学生的学习积极性，使小学语文教学效果更好、效率更高。一、多媒体对小学语文教学的辅助作用.普通话不标准的教师，可以利用多媒体带领学生一起朗诵。针对教师粉笔字书写不规范的情况，教师可以利用多媒体的动画将汉字的书写顺序一步一步展现出来，这样既规范又端正；对于无法用语言来表达的意境、感受等情况，教师可以利用多媒体的图像进行展示，再加上教师的引导，可以让学生进行深入的思考。

唱家乡曲,演家乡戏

在小学音乐教学中,教师要借助丰富的教学形式,将传统文化引入音乐课堂;在拓展学生视野的过程中,使学生受到传统文化的熏陶,塑造学生高尚的人格,引领学生继承和发扬优秀传统文化。

语文教学中美育渗透的探索与实践

美育应与学科教学紧密结合起来。小学语文学科具有进行审美教育得天独厚的条件。在小学语文教学中渗透美育,是培养学生学科核心素养的重要举措。一、在识字与写字教学中渗透美育教师要引导学生观察、联想,感知汉字的笔画之美、字形之美。“撇像扫把,捺像宝剑,点像小雨点;横像什么呢?像扁担……”

创设情境，催生精彩

情境教学是创造各种情境，激发学生的主动性和创造性的过程。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力具有重要作用，而且对培养学生的语文素养，提高教学质量能产生积极的影响。

低年级口语交际教学中情境创设的策略探究

小学低年级口语交际情境的创设要从学生年龄和心理特征出发，注重结合小学语文教材和学生兴趣，科学有效设置具体的情境氛围，在丰富的情境中促进学生有效练习，达到全面培养学生口语交际能力的目标。

满腔热情地鼓励学生“别出心裁”

创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,要面向全体学生,让所有学生都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的闪光点,让每个学生的创造潜能都充分发挥出来。

词语教学不能形式化

针对目前小学语文教学中存在“架空词语”的现象,我从“联系上下文理解词语”“运用比较法”“演示法”“分析词语的形体、构成”“游戏法”五个方面,对小学语文词语教学进行了有效的探究与实践。

让综合性学习成为学生展示的“舞台”

小学语文综合性学习要贴近学生生活,目标明确,便于操作,学生才乐于参与,才能达到目的.