数学教学中的情感教育

人们常说，数学是思维的体操。把这句话放在数学教学中去看，却不尽然，数学教学不仅需要智慧的参与，还需要情感的参与。随着新课程改革的深入推进，越来越多的数学教师开始重视情感在教学中的重要作用。现在存在一种较为普遍的现象：许多学校的学科教学，尤其是数学等自然科学，只集中在认知目标上，忽视情感目标，

数学教学要有“味”

在初中数学教学中,教师不应“照本宣科”,应科学、合理、创造性运用教材,对教材内容进行适当处理,把课堂教学内容与学生的实际生活同现代生活有机地结合起来,根据教学内容巧妙设置一些具有扩展性、趣味性、生活性的话题,激发学生思维,开拓学生视野,激起学生学生的兴趣和信心。让学生学得轻松,学得愉快教师要热爱自己的学生,用爱心去感化他们,相反,若是教师对学生不闻不问,或是经常骂他们、打击、挖苦他们,捆绑式地生拉硬拽,这样不但不能激发学习兴趣,反而会适得其反,久而久之,学生兴趣全无。

自主练习,学以致用

运算能力是学生在学习、生活中运用最广泛的能力,也是最重要的数学基本功,直接反映了数学学习的效果。教师要让学生掌握合理的数学计算方法,体会计算的乐趣,激发学习动力,让学生的计算能力得到有效提升。一、掌握核心概念要掌握有效的计算方法,首先要理解基本的数学概念。

善待学生的每一个"疑问"

教师要充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,多给学生一些思考的机会,善待学生的每一个疑问,帮助学生树立遇到困难勇于探索的勇气和信心,让学生品尝到成功的喜悦,在发展学生智力的同时,培养学生的创新精神和实践能力。

提高初中物理课堂教学效益的艺术

教学是一门艺术，是一种遗憾的艺术!成功的教学，可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，调动他们高涨的学习情绪；同时也能促进老师的不断进步和课后的反思。教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，它的形式丰富多彩，一节成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现。真正的课堂教学艺术，应该是师生双方协调一致，教学相长，达到一种和谐的教学境界，产生良好的教学效果，提高课堂教学效益。

小学语文课堂情境教学的思考

课堂教学要求以学生为主体,教师为主导。课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。情境教学成为丰富儿童语汇、发展儿童语言的极好途径,广泛运用于小学语文课堂教学中,并能通过一定的途径,把学生带到情境中去。