探寻养成教育的有效路径

学生要“自学、自理、自护、自强、自律”，做有良好习惯的人。我坚持在班主任工作中开展养成教育活动，探索养成教育的途径，使养成教育落到了实处。

小学语文古诗教学中情境的巧妙创设分析

当前小学语文中段教学过程中,存在的问题主要是学生因为理解能力、生活阅历有限,所面临的学习难度增大、学习效率降低等问题,对此教师要认真分析教学问题,根据学生的实际情况和语文学科的特点有效解决问题,让小学语文教学变得更加高效,给学生带来更多的学习收获。

活动化作文，让学生参与、体验

小学活动化作文教学遵循了小学生的认知规律,为学生建构了参与的平台,能够激发学生的写作热情、写作兴趣,让学生的作文言之有物、言之有情,更富有个性.

阅读是学生的个性化行为

初中语文新课标指出：“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,互为一体,注重语文素养的整体提高”.因此,在新课程下的初中语文阅读教学中,教师应做到。

儿童阅读的学习理解与组织探索

教育把我们连在一起/儿童阅读把我们连在一起/阅读一本好书/就是点亮一盏心灯/我们就是点亮孩子心灯的人/让我们点亮更多心灯/照亮我们的孩子/照我们的世界...从这首意蕴深远的小诗，道出了阅读对由于孩子健康成长的重要性。因此，语文教师要具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，真正让阅读教学散发出生命的光彩。―、儿童阅读的学习理解一次偶然的机会，我有幸玲听了一名优秀教师讲的《儿童的写作：写出真我》,了解了儿童写作教育必须着力解决的关键性问题，观摩了他执教的写作课一《从儿童生活出发的写作》，豁然开朗,原来作文课可以让学生这样愉快地读，愉快地写，对儿童阅读更有了新的理解，感悟良多。这些教学范例，给了我深刻的启示：成功高效的阅读教学，首先要处理好阅读与写作的关系。

要关注课堂的“情感生态环境”

课堂的情感生态环境是指在教学中，教师依据教材而创设的以形象为呈现形式，富有感情色彩的具体场景或氛围。这样的环境能够促进学生的情感体验，激发学生学习的主动性，帮助学生迅速而正确地理解学习内容。良好的课堂隋感生态环境，是提高教学效果的必要前提。

在美术教学中培养学生的“情感商数”

美术教育在学生的情商培养中有着独特的作用和自身的优势。美术是一种情感艺术。美术教育需要培养学生的情商，培养学生的积极情感，让学生主动去探索美、创造美。美术教育要培养学生健康的情感和良好的意志品质。

巧设观察活动,丰富观察实践

初中美术教师要重视对学生观察能力的培养,教给学生正确的观察技巧,使学生掌握正确的观察方法,使学生能够通过对生活的观察、对艺术作品的观察,提高自己的观察能力,提高自己的审美能力、想象能力以及创造能力,通过巧设观察活动,丰富学生的观察实践,让学生在不断的观察实践中去发现美、体验美、创造美。

巧用小任务，驱动学生阅读

“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”。教师要让学生亲近阅读，让阅读更加贴近课堂。巧用小任务，可以驱动学生进行群文阅读。

探究小学语文综合性学习策略

《语文课程标准》倡导综合性学习,旨在提供学习多渠道的学习机会,促进学生全面发展。以技能为主,忽略学习过程的现象,在语文课堂屡屡皆是。长期如此,学生对语文的学习不再觉得新鲜,失去了原本应有的期待性。为此,以长春版小学语文教材为依托,结合实际情况,分析小学语文综合性学习策略。

提高初中语文教学效率

在新课程改革背景下,语文教学不仅要传授给学生语文知识,还要注重培养学生的语言文字运用能力、学生的语文情感、认知能力。在初中语文教学中,教师要创新教学模式、灵活教学方法、创设教学情境,才能有效开展初中语文教学活动,让学生理论联系实践学用语文知识,促进教学效率的有效提高。

语境教学法在初中英语教学中的应用

英语教学离不开语境的创设,只有将所学内容与语境相结合,学生才能快速简单地理解知识,并且找到知识间的互通性,为今后的学习奠定基础。创设语境的主要目的是让学生联系所学内容进行下一步学习,在学生掌握知识的同时,让学生的能力得到提高,能够与所学内容产生情感共鸣。语境的创设还可以有效激发学生的学习兴趣,让学生的口头表达能力得到提升,创新意识得到培养。

浅谈初中英语语法教学的有效性的对策

在初中英语课堂教学之中,教师要 把关注点放在英语语法学习上,在不断地升华英 语语法教学模式之下,保证学生面对英语知识学 习的时候产生浓厚的兴趣。以构建合理化的英语 语法教学课堂为主,保证学生面对英语知识学习 的时候,拥有自己准确的认识和理解。教师在释 放初中英语语法教学魅力的同时,也会全面整合 初中英语教学课堂,让学生感受到英语知识的冲 击力。

浅谈初中语文小组合作学习的评价策略

《礼记·学记》中有一句话“独学而无友,则孤陋而寡闻”。意思是:独自学习而没有学友(一起研讨),就会孤陋寡闻。它提倡的就是共同探讨交流,相互启发,增长见闻的学习方法。