反思课程改革下的小学语文教学

课程改革的参与和实施都离不开教师。在新的课改理念和课标的指导下,教师的教学观念、教学方法、教学手段和评价方式等都发生了巨大的变化。但目前,农村小学语文教学中仍有许多令人堪忧的现象。本文就此提出反思,以引起同仁的共鸣。

培养小学生习作的想象力与创造力

学生习作是小学语文教学中的重要内容。教师要因材施教，培养小学生的创作意识和创新精神，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生在习作中自由表达和有创意地表达的真实情感。一、做生活的有心人。积累素材生活是创新的沃土。作文不是空中阁楼，不能凭空捏造。家庭、学校、社会中的精彩生活会吸引学生、影响学生。教师要教学生用眼睛去观察生活，用热情去体验生活，用激情去感受生活，并从中去筛选素材、积累素材，使习作素材越积越厚。

于“微课”处彰显灵动

微课为教学实践提供了新的思路和途径,有助于激发学生的学习兴趣,突破重难点,增强课堂互动交流。教师要利用微课的优势,充分、合理、有效地应用微课开展教学,打造现代化高效课堂。一、微课的实践课前运用,优化预习环节。面对新的知识点,学生多少会产生一些疑问,用传统的方式进行预习的话,很难找出当中的重点。

密切关注学生合作交流的过程

合作学习是新课标倡导的一种新型的学习方式。学生通过合作与交流，将新知识融入自己原有的知识体系中，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。小学数学教师应合理创设学生合作交流的机会，

教案应该是“活”的，有“生命”的

教学是师生交流互动的过程，是师生的共生共长。要达到同频共振、教师必须精心备课，设计出贴近学生、贴近生活和注重引导、深入浅出、通俗易懂的“活”教案。

“语言的尽头便是音乐”

音乐教育以审美教育为核心,在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格.小学的音乐教育中应以音乐基础知识为基础,以提高学生的音乐素养为目的.音乐教育应该是师生共同体验、交流、发现、创造和学习的过程.

提高阅读教学有效性的措施与策略

在阅读教学中,教师要明确教材与学生需求,制定明确的,切合实际的课堂教学目标。一、阅读教学的有效策略激发学生的兴趣是提高课堂教学有效性的前提。在“最佳路径”的教学中,导入新课时,教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片段,创设情境,结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图,创设宽松、和谐、愉悦的教学环境,激发学生的兴趣,使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。

让语文教学“妙趣横生”

“兴趣是人类认识事物的心理倾向,是引起和保持人们注意力的重要内在因素。”教师要运用合理有效的教学方式,营造和谐的课堂氛围,让学生乐于学习。让学生说出“我认为”。语文课堂要彰显人文性。轻松的课堂氛围是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要设身处地为学生营造轻松、良好的学习氛围,形成教与学相互促进的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,让学生带着愉快的心情,自觉思考课堂提问,发表见解,张开想象的翅膀。

入情入境,激发兴趣

教师要根据小学生的年龄特征特点进行语文素养的培养,让学生喜欢语文学习,主动地学习,让学生变被动地“接受知识”为主动进行语文感知。教师要为学生营造良好的课堂教学氛围,唤起学生的情感体验,激发学生强烈的学习欲望。

走好作文教学“第一步”

小学三年级是学生习作的起步阶段.教师要让学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,要努力创造各种机会,让学生进行各种练习,以降低习作难度,激发习作兴趣,学到写作方法,培养学生写作能力.

每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”

小学德育是小学生素质教育的重要组成部分,其核心是小学生良好的道德品质和行为习惯的养成.只要教师切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性,遵循小学生自身发展的内在逻辑,就可以在小学德育工作中取得实效.

思维导图,导出精彩

思维导图能够引导学生高效记忆词汇,理解语篇内容,丰富学生的语言技能。一、运用思维导图,建立词汇网络教师借助思维导图,可以将看似零散的英语词汇进行合理的归类,引导学生发现词汇之间的关联性,辅助学生建立词汇知识网络,强化词汇学习和记忆的效果。

且读且写,以读促写

阅读与写作教学的有效整合,已成为语文教学的发展趋势,同时也是促进学生全面发展的必然需求。教师要让学生在阅读中积累写作素材和写作技巧,形成自己的写作风格,实现阅读能力与写作能力的提升。

“美声”和“民族”唱法的异与同

美声唱法是从西欧专业的古典声乐的传统唱法中发展起来的,形成于文艺复兴之后.美声唱法在传入我国的七、八十年时间里,得到了很大发展.特别是近十年来,在当今国际声乐的舞台上,到处可见我国歌手们的飒爽英姿.民族唱法起源于我国,是由我国的各族人民按照自己的习惯和爱好,在劳动中创造和发展起来的歌唱艺术.民族唱法包括戏曲、说唱、民间歌曲和民族新唱法等四种唱法,历史悠久,源远流长.

“润物”应有声

《小学语文新课程标准》指出,语文教学要培养学生日常口语交际的基本能力,让学生在教学活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.好口才越来越被认为是现代人必备的能力.有人口齿伶俐、能言善辩;有人笨嘴拙舌、词不达意.因此,教师要重视学生口语表达能力的培养,让学生从小具有好口才.作为低年级语文教师,我在抓好字词教学的同时,重视学生的口语训练并取得了良好的教学效果.

由扶到放，让抽象的文字形象化

S版语文新教材强调学生对常用汉字的认识,注重让学生在短时间内通过积累汉字,具备阅读一定数量文章的能力.低年级识字教学的目标要从会写变为会读.在教学实践中,学生虽然比之前学得更快,识字量大幅增加,却出现记忆时间缩短的现象,这使得识字教学面临重重困难和挑战.俄国作家托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.兴趣激发潜能.那么如何培养学生识字兴趣、开发识字潜能,以JIM利完成识字任务？

用生命捍卫不屈的精神——《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士为了圆满完成掩护任务而最终牺牲自己，英勇跳崖的故事。整篇文章慷慨激昂，歌颂了中国人民勇于牺牲、英勇无畏、团结一致、同仇敌忾的民族精神，是一篇学习爱国情怀、感受爱国情操的典型范例。在学习的过程中，学生个个群情激昂，都被五壮士的壮举所感动。