用教材教,不能简单地“教”教材

任何一种教学方法都必须建立在对教材的整体把握和对学生充分了解的基础之上。教师要灵活地、创造性地使用教材,不断优化教学方法。一、对处理教材的认识教师要主动认识教材,读透教材。在教学中,教师要注意既整体设计目标,又体现灵活开放;既突出学生主体,又尊重个体差异。在教学资源的使用上教师应做教材的主人,而不是教材的奴隶,不能被教材局限和束缚。既要深入钻研教材,又要跳出教材之外设计教学。

数学作业设计的探索与实践

教师必须研究和应用各种不同方法,进行作业材料的优化组合,提高作业设计有效性,合理设计分层作业、探究作业、拓展作业、专题作业以及微课作业,丰富数学作业类型,让学生有选择的主动权,积极参与到数学作业的实践活动中。一、趣味作业教师在设计学生的作业时,一定要注重学生爱好、性格特点,如实根据教学目标和教材,设计趣味性的作业,引导学生变“苦做”为“乐做”,提高教学效率。例如在教学“黄金分割”后,教师可布置这样一项作业:查阅有关资料或通过网络资源了解“黄金分割”的应用。

新课改下的初中物理教材创新使用初探

随着教育的不断发展和改革以及新课改进程的不断深入,教育教学目标也有所改变。对于初中物理教学的目标来说,不再仅限于教给学生基本的理论知识,更多的是培养学生对所学知识的运用能力,使理论和实践紧密的结合起来,更好的促进教学效果的提高和学生综合素质的提升。通过创新的方法,更加有效的利用物理课本教材,拓展学生的综合能力,让学生在实际操作中体会到物理学习的奥妙之处,培养学生对于物理学习的热爱之情。从而更好的促进学生未来的学习和发展,不断通过实践锻炼学生的思维能力,动手能力,促进学生的全面发展,使初中物理课堂教学的效果得到显著的提高,更好的适应教育的改革发展跟上时代的步伐。

农村初中英语激趣教学法的策略实施

英语的学习对于农村的学生来讲具有一定的难度,由于农村的学习环境以及设施设备方面不健全,学生的学习兴趣不高,积极性不高。加强农村初中英语教学,增强学生的学习兴趣是十分重要的,本文将从提升农村中学生的英语兴趣方面进行分析,提出相应的措施。

初中英语教学方法的探讨

现代社会中,英语可以说是贯穿于每一个人学生时期的科目。对于老师而言,学生进入到了初中阶段,他们的认知、学习能力都有相应的提高,所以,教学的方法就需要根据初中生的特点进行引导鼓励式教学,而不能仅仅采用灌输式教学方式教授知识。