立足任务群思维 突显实践性要求——四上《梅兰芳蓄须》“实用性阅读与交流”教学实录及点评

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“内容组织与呈现方式”中提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。六大学习任务群中都涉及了革命文化题材,也就是说革命文化题材可以任何一种学习任务群的形式组织与呈现。前不久,浙江省绍兴市洪志明名师工作室以《梅兰芳蓄须》一课为例,探索不同学习任务群下的教学形式。包林军老师以“实用性阅读与交流”学习任务群的角度呈现,周建国老师从“整本书阅读”学习任务群的视角出发,虽然学习任务群的形式不同,但都基于课程理念、教材编排要求,指向提升学生的核心素养。这种形式是否切合教学实际,欢迎广大读者提出宝贵意见,也欢迎有兴趣的团队撰写相关稿件。

指向“整本书阅读”学习任务群的单篇课文教学——四上《梅兰芳蓄须》“整本书阅读”教学实录及点评

一、书、文第一次对接,了解课文大意。师:这节课,我们一起来学习《梅兰芳蓄须》。课前你们已经读完了《梅兰芳传》,不知大家有没有关注目录?(出示目录)对比《梅兰芳传》的目录和今天要上的课题,你发现了什么?生:两者有关系,《梅兰芳传》目录中的第三章和今天上课的课题都讲了“蓄须”。师:你知道什么是蓄须吗?