苔花如米小,也学牡丹开 记浙江省温州市籀园小学志愿者服务“四化”实践活动

中小学志愿者活动并不鲜见,甚至可以说数不胜数。然而,大多数活动还停留在做短时期的'公益行动'上。比如,去敬老院看望一次老人,去福利院慰问一回孤儿,或给山区学生送一次文具等,大多热衷于做短时期有轰动效应的活动,往往只拍了几张照片,做一次新闻报道就了事。

学业评价:从诊断甄别走向促进改进——温州市籀园小学“4L儿童”学业精细化评价的实践探索

浙江省温州市籀园小学坐落于松台山公园九山湖畔、怀籀园旁。建校以来,学校始终秉承'创适合孩子发展的教育'的办学理念,以让每一个孩子'学会爱、学会学、学会玩、学会创造'(即'4L')为育人目标,构建了'4L儿童'成长课程体系,并启动'4L儿童'学业精细化评价,以此引导学生多元发展,培育学生'4L'素养。

课堂,应是每一位学生的心灵乐园——小学生情绪管理教学课例

情绪管理是小学生社会情感发展的重要内容,发展小学生的情绪管理能力不仅有利于学生的身心健康发展,也有利于创建良性的班级人际氛围。我通过班会课《不做小火山》的课例研究,探索如何在班会课中开展心理健康教育,如何提升课堂的有效参与性和体验深度,为心理辅导活动课和班会课提供深入研究的资源。

籀园六年幸福一生

学会爱,学会学,学会玩,学会创造——我的母校籀园小学是伴随我快乐成长的摇篮. 这里生活的每一天都是充满惊喜的.还记得2011 年12月30 日的早晨,迎着簌簌的秋风, 学校举行了一年级新生入队仪式.六年级的大哥哥大姐姐和我们一年级的所有新生身着统一的蓝色校服, 排着整齐的队列站在操场上, 操场成了一汪蓝色的海洋.

小学体育教学中德育空间的构建——谈小学体育课程德育资源的开发和实践策略

1研究背景关于德育课堂的构建,教师往往会从自我的主观引领、学生主体的亲历体验等方式展开。生活即教育,俗话说"巧妇难为无米之炊",德育课堂的构建过程如若缺少了鲜活的内容资源,那么教学行为就会变成"镜花水月"。由此,体育课堂所独有的教育资源在德育构建中的重要地位已凸显无余。那么,在基于新课程理念的小学体育教学中,哪些元素可以纳入德育资源开发的理念视界?

基于学习路径分析的小学数学课例研究——以“三角形的面积”为例

“三角形的面积”是人教版教材五年级上册的内容,是学生在掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算公式的基础上学习的。推导三角形面积计算公式时运用到的数学推理、数学建模、数学抽象等数学思想,将有助于其他图形面积计算公式的推导,因此三角形面积的教学至关重要。

基于核心素养的小学语文“部编教材”教学

如何开展基于核心素养的“部编教材”教学是摆在我们面前的重要任务。本文从分解、梳理核心素养体系入手,聚焦了问题的关键点,即构建知识组块。分别从单篇课文到多篇课文到课程建设,提出“联点成线：相关内容有机联系,发挥课堂整体优化效应”,“联线成面：注入课程基因,把课文串成课程”,“联面成体：构建多元、立体课程”的教学建议。不同层级的学校、老师可以寻找切入点,朝着目标,踏踏实实付诸行动。

如何给小学生上一节“分形”的课

师：科克雪花是1904年由瑞典数学家科克受雪花形状的启发创造出来的，因此就以他的名字命名。评析：学生看到“科克雪花”这个标题就会有很多疑问．先让他们说说自己的问题．一方面可激发学习兴趣．另一方面在问题驱动下教学也会更加有效。

小学生“整理习惯”养成模式的实践探究

基础教育的目的是促进全体学生主动健康发展,创设能引导学生主动参与的教育情境,激发学生自我管理的积极性,培养学生主动掌握和运用策略的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。班主任是一个班级的核心,是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学生健康成长中的导师和引路人,所以必须重视培养学生的自我教育、自我管理能力。通过在小学阶段培养学生的＂整理习惯＂,意在让学生学会自我教育,落实素质教育,为学生可持续发展奠定基础。

基于发展小学生人际交往能力的课例研究

人际交往能力是学生心理健康发展的重要指标,也是小学德育的关注点.本文通过课堂教学实践研究,借助提升人际自我觉察、训练人际交往技能、发展人际认知思维水平、注重综合应用等四个方面的课例,探索在小学班会课中如何有效地开展人际交往主题教学活动.

小学低年级阅读教学语言的运用策略

小学低年级阅读教学应当关注写字、识字、朗读，培养学生感受语言美的能力和体验审美的乐趣。小学低年级教学要结合学生的特点，运用灵活多样的方式，培养学生的听、说、读、写的能力，调动学生学习的主动性和积极性，从而全面提升小学生的语文素养。本文主要举例阐述小学低年级阅读教学中的语言运用。

学习与实践,提升教师专业核心素养——《教学月刊·小学版》(数学)2022年第9期导读有感

“师者,所以传道授业解惑也。在时代飞速发展的今天,要成为一名好教师,做好传道授业解惑的工作,教师自身更应是终身学习者。”这是章勤琼博士在卷首语《给教师专业学习的建议》中的观点,章博士还指出:“学生的学习需要指向核心素养,教师同样需要发展专业核心素养。数学教师的专业核心素养应包含专业理念、专业知识、专业实践以及专业态度等维度。”从这一角度出发,读专业杂志能让我们在理念、知识以及实践方面得到学习,笔者想从这三个维度跟大家分享和交流阅读《教学月刊·小学版》(数学)2022年第9期的感受。

激发小学生合作学习兴趣 有效提高体育课质量

学习兴趣是推动学生求知的一种内在力量。在小组合作中运用比赛法，通过各种形式激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得愉快，实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主人，从而大大提高学生在课堂中学习的质量。

写好人生的每一笔——谈小学中低段写字教学

语文课程标准明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质有着重要的作用，学生必须从小打好写字的基础。在新课改下，教师应如何提高学生的书写兴趣。让学生喜欢上写字呢？笔者在此从领进门、传其道、促发展三个方面对这个问题进行论述。

低段小学生阅读能力培养的思考与对策研究

对于学生阅读能力的培养，我们通常更强调家庭的作用。本研究调查了所带班级（二年级）学生的家庭情况和阅读状况，通过spss17．0分析发现：家庭环境对低段学生阅读能力的发展并未产生影响。分析发现，低段学生阅读能力还未分化。而且这时家庭教育对阅读的影响也还未显现。据此．本文提出，小学低段学校应担当起开启学生“阅读之门”的责任，进行阅读启蒙。同时提出三点建议：首先。尊重学生阅读发展的阶段特点．顺势引导；其次，指导阅读，渗透阅读技巧；最后，多管齐下，培养阅读习惯。这样多把“钥匙”必然助于及早开启学生的“阅读之门”。

面对嫉妒，我可以——小学高年级嫉妒心理辅导

嫉妒是一种消极的情绪状态,是个体在与别人进行比较时,发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人时而产生的一种羞愧、愤怒、怨恨且带有敌意的情绪。嫉妒心理的表现有以自我为中心、贬低他人、需求的排他性等,对个人的身心健康会造成不良的影响。小学五六年级的部分学生已经进入青春期,随着自我意识的迅猛发展,他们对自己在同伴中地位的需求度日益增强,同伴竞争间,嫉妒心理也开始明显化。

网络环境下构建小学数学自主学习模式的实践与思考

网络环境下构建小学数学自主学习模式是新课程、新理念下的必然趋势。立足于现实的研究背景,结合教学实践构建了网络环境下小学数学自主学习的模式：呈现起点,明确目标;利用材料,沟通联系;交互学习,探寻规律;巩固练习,交流反馈;延伸课外,拓展提高;总结质疑,互相评价,并结合教学实践对这一模式作具体说明。

情绪大侦探——小学中年级情绪辅导课例

教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出,情绪调适是小学中年级心理健康教育的主要内容,“引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪”。情绪觉察是情绪调适的重要基础和先决条件,它指的是识别和描述自己和他人情绪的能力,直接影响着个体的身心健康和人际关系。在校园里,我们常常看到很多学生由于不能很好地觉察自己和他人的情绪而引起或升级很多冲突事件,在冲突发生之后找不到其中的原因。

谈小学语文课后作业布置技巧

作业是教师以知识为核心,根据学生课堂学习表现所设的自主学习活动,其不仅能考查学生的知识学习效果,还能强化学生对知识的记忆,其对课堂教学目标的实现具有重要意义。随着素质教育的不断落实,进一步做好对课后作业的有效布置,让学生获得更好的学习动力,巩固课堂所学知识,成为小学语文教师的重要工作目标,为此,加强对课后作业布置技巧的研究变得至关重要。下面对小学语文课后作业布置展开分析探讨。

浅谈新课标下小学科学教学中科学素养的培养

党的十二大报告强调:“教育、科技、人才是实现社会主义现代化国家建设的基础和战略支撑。”当今,科技竞争日益激烈,对国家发展前景和命运产生了深远影响,而科技竞争的本质在于科技人才的竞争。科学教育从小抓起已经引起广泛的关注。在新课程标准下,基础教育阶段的小学科学的教学目标主要是激发学生的学习兴趣、发展学生的能力、提高学生科学素养。本文将探讨怎样在小学科学课堂中培养的理科综合能力,并提出一些建议。