提高初中学生耐力素质的实验研究

耐力是指人体在尽可能长的时间进行肌肉活动的能力,也是肌体抗疲劳的能力。提高初中学生的耐力素质是体育课程标准的一项重要目标,也是学生生长发育的需要。初中学生正是耐力素质发展的敏感期,抓住这个关键时期发展他们的耐力素质,提高他们呼吸系统和心血管系统的功能,不但能保证他们有健康的体魄,顺利完成初中的学业,而且能为他们今后进入社会打下良好的基础。随着社会的发展,人民生活水平的不断提高,初中学生肥胖的人数不断增加。

初中体育教学中学生心理素质提升的有效途径

学生的心理素质对于学生体育学习与其它学科的学习都有极其重要的促进作用。在初中体育教学中,对学生的心理素质进行全面培养是当代体育教学工作者的重要工作内容。教学中教师应该通过多种教学方法和手段的运用,关注学生自信心、耐挫力、进取心等方面的培养,有效提高学生的心理素质,为学生未来的发展打下坚实的基础。

浅谈英语教学中学生自信心的培养策略

学生的自信心在英语学习中起着举足轻重的作用。从新课导入、教学方法、教学内容、评价体系几个方面,具体阐述了教师在教学中培养学生学习自信心的策略。

繁荣背后的危机——对当前中学美术教育现状的一点思考

一百年前（1912年），著名学者、北大之父蔡元培就任临时政府教育总长，特地发表《对于教育方针的意见》，强调美育的重要性。他更说过一段如今读来依然震撼我们心灵的文字：“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里找见他们遗失的情感。我们每每在听了一支歌，看了一张画、一件雕刻，或是读了一首诗、一篇文章以后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气会变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。”

创设兴奋点，优化中学英语课堂教学

在中学英语课程标准实施的背景下，提出中学英语课堂教学应创设学生学习的兴奋点。在遵循激发兴奋点活动的设计原则的基础上，通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动，倡导体验参与和突破教材线性结构，开发利用其他教学资源等方法，激发学生的学习兴奋点，活化教学内容，优化教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。

调动自控意识,克服不良习惯——浅谈初中英语教学中学生不良学习习惯的矫正

叶圣陶先生曾说：＂教育就是养成良好的习惯＂。从目前来看,初中生存在很多不良的学习习惯,急需教师通过方法引导,以促进不良习惯的矫正。本文拟从调动学生的自控意识出发,结合英语教学中初中生存在的不良习惯的实例,深入分析矫正学生不良学习习惯的有效方法和策略。

初中英语教学中学生核心素养培养的策略研究

“核心素养”指学生适应终身发展与社会发展应具备的一些品格与关键的能力。核心素养涉及的方面很广,可以涉及学生的个人修养,可以涉及学生的社会关爱,可以涉及学生的家国情怀,特别重视学生的自主发展、合作参与和实践创新等。在以“核心素养”为教育主旋律的背景之下,初中英语教师如何从英语学科本身特征与学生本身特征出发,致力于学生英语核心素养的培养呢?一、英语核心素养内涵探源新时代视野下,学生的英语核心素养为其他领域的发展提供了发展的“资本”。英语学科的核心素养包含的方面大致有学生英语学习的态度,学生英语的思维习惯.

美术教育在中学全面素质教育中的作用分析

美术教育是中学学科教学中培养学生素质能力全面发展的重要途径。本文首先对美术教育与中学全面素质教育之间的联系性进行分析,进而探讨美术教育在推进中学全面素质教育中的作用,包括培养学生审美观、促进学生动手操作能力发展、激发学生对艺术和生活的热爱、鼓励学生的创新意识发展等。

设置实践类物理作业 促进初中学生深度学习

学生在学习初中物理时,不但要能记住一些基本的公式与原理,更要能在实践中将所获的知识加以运用.基于此,教师可设置实践类作业,一方面实践类作业能巩固课上所学知识,强化学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力;另一方面实践类作业能引导学生在自主探究中掌握并灵活运用课堂的重难点知识,从而引发他们的深度学习.文章分析了现阶段初中物理作业设置中存在的问题,同时针对物理实践类作业提出有效的设计策略.

初中学生美术素质的培养探析

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。怎样培养初中学生的美术素质，让他们保持对美术的热爱，从而快乐健康地成长呢？

培植想象能力,提升初中学生英语写作素养

想象能力是一种高阶思维能力,是学生核心素养的一部分;对于英语写作来说,想象能力越来越重要了。这几年江苏省南通市中考英语书面表达中都需要学生就着相关的话题进行一定的想象,一方面以让学生有更多创新的机会,另外一方面也让他们将想象能力当成写作的一项基本素养。因此在平常的教学中,教师就要渗透有关想象的训练,以让他们逐步地提升,进而在写作上有新的突破。1.故事导入,在口语表达中培植想象能力如果每节课都让学生到前面来讲故事.

锻造“紫石思维” 助力学生成长

"紫石思维"的训练对于学生的成长、成才非常重要。通过智力技能的准确定型,让学生更会思考,学得更有效率;通过指导学生科学地记忆,让他们获得更多的知识;通过点燃创新思维,让学生更勇于探索和创新。

浅谈初中数学课堂中学生逆向思维的培养策略

初中数学课程具有较强的思维性与逻辑性,这就要求学生不仅要掌握基本的数学理论知识,更需要运用严谨、科学的数学思维解决各类问题.因此,初中数学教师在开展课堂教学时,除了需要培养学生形成灵活的正向数学思维,更需要引导学生建立完善的逆向数学思维,只有通过这样的方式才能不断完善学生解决问题的思路,进而提升学生的数学技能.文章首先分析了逆向思维对于初中数学教学的重要意义,其次以人教版初中数学教材为例,详细阐述了如何在初中数学课堂中培养学生的逆向思维,以期能够促进我国初中数学教学的发展.

深度学习视域下“引学启思”的实践探索——以初中物理“光的色彩颜色”教学为例

深度学习是教师围绕具有适度挑战性的学习任务,引导学生对物理知识进行逐步进阶的学习,期望其对物理知识不但知其然而且知其所以然.实践表明,教师基于教材的内容和体系,科学地“引学启思”也能使深度学习成为现实.在对“光的色彩颜色”进行教学时,教师可基于教材内容和体系,设计每个知识板块“引学启思”的方案,实现深度学习.

浅谈初中物理跨学科实践教学

核心素养是课程育人价值的重要体现,作为义务教育物理课程内容的5个主题之一,跨学科实践能在真实的问题情境中落实核心素养的培养.跨学科实践教学既具有跨学科性,又具有实践性,在教学过程中,应以物理学科知识为基点,协同其他学科知识来解决日常生活、工程实践、社会发展中的真实问题.在具体实施过程中,教师应注重情境创设的覆盖面、教学策略的规范性、学科融合的深度性,同时也应知道跨学科实践教学对学生、教师、学校带来的影响.

新时期良好家风的传承与培育

习近平总书记在新时期提出的“注重家庭、注重家教、注重家风”的“三个注重”,指明了传承和培育良好家风的重要方向。这一理念不仅体现了中国特有的文化传统,而且深刻反映了国与家之间密不可分的关系。事实上,在中华民族的传统中,国家与家庭一直以一种独特而紧密的方式相互关联,国由家组成,有国才有家,治国从治家开始,这是一种源远流长的中国智慧。

创设情境课堂 培养核心素养

核心素养是课程育人价值的重要体现.初中物理教学应在真实的生活、问题、实验、融情等情境中促进学生形成物理观念、提升科学思维、培养科学探究、渗透科学态度与责任.

会听,也会写吗?——写在央视《中国汉字听写大会》播出之际

2013年8月2日，中央电视台《中国汉字听写大会》在科教频道首播。此后，这档主打“汉字文化”的节目受到广泛关注和热烈讨论；2013年10月21日，北京市教育考试院出台中高考改革方案，方案中提出的北京市2016年高考“语文由150分增至180分，

例谈基于核心素养视角下数学实践性作业设计策略

初中数学核心素养是学生在初中数学学习活动过程中所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现.通过衔接数学实践性作业与数学核心素养,能进一步凸显学生主体者、能动者和探究者的角色定位,让趣味性作业、开放式作业、层次化作业以及整合型作业更好地为学生数学核心素养的发展服务.