中学数学翻转课堂设计的策略

翻转课堂教学模式在初中数学教学中已经实现有效的运用,文章就翻转课堂教学设计的几点策略进行了阐述。

应激抑郁发生中糖皮质激素对BDNF信号通路的影响

脑源性神经营养因子(brain derived neurotrophic factor,BDNF)是一个关键性的神经营养因子,它既影响突触的形成和重构,又可以通过突触前和突触后机制改变突触传递的效能,从而对神经结构和功能可塑性发挥调节作用。BDNF主要通过结合TrkB受体激活细胞内信号系统来发挥它积极的生物学效应。研究表明,中枢神经系统BDNF表达或功能的变化与抑郁症的发生相关,而应激引起糖皮质激素(glucocorticoid,GC)的增加也是导致抑郁发生的重要原因之一。值得注意的是,GCs的增加会影响BDNF,一方面GCs降低BDNF的表达,另一方面GCs受体GR与BNDF受体TrkB相互作用。过多的GCs干扰了BDNF信号,使BDNF功能受到影响,导致抑郁患者脑内,尤其是海马结构的损害。就抑郁发生中糖皮质激素对BDNF功能影响的研究进展作一介绍。

初中生物课堂教学中情境创设的研究

初中生物新教材,全面体现新课程理念,充分考虑学生自身发展以及社会发展的需要,大大激发了学生的学习兴趣。教学过程中,教师应合理运用适合生物新教材教法的各种教学手段与措施,努力创设问题情境、实践情境、情感情境、交流情境等,以促进生物新课程改革的进行。

英语课堂教学中情感教育的渗透和培养

在中学英语教学中，将学生视为有理想、有情感的个体，加强培养学生积极的情感，关注学生情感态度的发展，是激发学生学习英语兴趣、提高英语教学质量的关键所在。

培养和发展学生情感态度的策略

情感不仅是影响学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。情感态度直接影响到学生英语学习的效果。这就要求英语教师在教学过程中要关注学生的情感态度，充分挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。

让学生感受物理的科学美

在物理知识中，蕴含着大量的可以体现科学美的内容，它将一些自然现象背后所隐藏的美妙完美地诠释了出来。教师应引导学生发现物理之美，感悟学科魅力，让物理所展现出来的科学美时刻感染学生，让他们在追逐真、善、美的同时，能够产生对自然界与科学的热衷，激发学生的学习积极性。

谈学生问题意识的培养

培养学生的问题意识是教育的真正目的，教师应指导学生如何发现问题、分析问题，想方设法寻找问题的答案，解决问题，最后通过进一步的探究发现新的问题，对问题进行更深入的研究。

学校如何开展教研活动

伴随新课程改革的进一步深入，学校教研活动的形式也越来越多。学校教研活动究竞要研究什么问题、怎样去解决问题呢？文章从学校、学生、教师、学科四方面进行了论述。