说课与新课改同行——写给“十五”规划课题“说课理论与实践的分层次研究”开题论证会

全国教育科学“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会,于2002年8月24日—25日在京举行,恰逢新课改在全国推广之际,说课将为推广新课改再现它独有作用和风彩。说课研究要承载怎样把新课改的精神和理念转变为教师教学的自觉行为这个时代赋予的历史使命,在十余年研究探索的基础上,根据新课改、新课标、新教材的特点,进一步拓宽说课研究的层面,提升说课的活动实效,完善说课的应用研究,丰富说课的形式和模式,拓展说课的内涵外延,更快更好的服务于新课改,推进新课改,形成互动,研教相长。

浅谈高中数学错题集的有效运用

数学学习其实本无特别的方法,主要在于勤奋刻苦。然而对于高中数学来说,如果在扎实的数学基础之上,善于发现和总结知识内容,查缺补漏,能有效地提高学习的效率。建立错题集不仅能帮助学生总结和归纳易错易混淆点,掌握解题的思路和方法,还能够培养学生良好的自主学习能力,帮助学生形成良好的数学学习习惯。

“显性”与“隐性”交织,以达“质”“智”双赢——以“分数的意义”的教学为例

小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。数学概念是构成数学知识的基础,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。教学理念是支撑数学知识、思想方法、数学智慧、数学情感等的重要基座,同时它们的各方面又无不折射出教学理念.