探索环境教育与课程教学融合成效——以红树林基金会(MCF)《水资源教育》课程为例

环境教育工作者需要更加注重课程评估,并将其纳入课程设计的框架中,为今后环境教育课程的提升及与学校教学融合的尝试分享更多宝贵经验,也提供更多科学的参考。探索环境教育课程与学校教学的融合、尝试户外自然教育中心与学校场域的结合,是发展环境教育课程设计与实践中重要的一环,不仅可以提升环境教育课程的体系性与持续性[1],也可扩大环境教育课程的影响力,利用环境教育课程的融入,连接起校内外的学习与生活。

将环境教育融入学校教学课程体系——深圳红树林基金会与深圳中学《水资源教育》课程设计与探索

以课程设计为出发点来探索课程设计中的几项主要原则,能够更好地将环境教育课程融入校内课程,其中,环境教育目标与学校三维教学目标的融合是核心与关键。

社会公益组织管理城市公园的创新实践

随着时代的发展,市民对城市公园的功能诉求迅速增长,国内现行城市公园管理与发展模式存在的问题日益突出。为进一步提升公园管理水平,使之更有效地发挥其社会效益和生态效益,需要探求更为先进的城市公园管理模式。以福田红树林生态公园社会公益组织管理模式为例,通过对其管理成效进行例证分析,探索出一套较为适合我国新时期城市公园管理的模式,为国内城市公园管理模式创新与发展提供一个新的方向。