红梅小学:国际视野 本土行动

红梅小学置身于国际化程度不断提高的金州新区，是大连市首批外国人定点就读学校。这就意味着，红梅小学的师生率先融入到多元文化当中。随着世界一体化进程的日益加快，

英语绘本在小学英语教学中的应用实践与探究

小学阶段是学生思维发展、能力提升的基础阶段。因此,教师在这个阶段需要做好教育创新工作,主动学习先进教育理念,借鉴其他教师的成功经验,使用科学教育方法开展英语教学活动,调动学生的学习热情,提升英语学习效果。英语绘本作为辅助英语教学的重要素材,可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,同时也能够培养他们的阅读兴趣和习惯。在英语绘本课堂教学中,教师不仅要为学生收集与教材内容相符的绘本,提升英语教学的趣味性,还要帮助学生掌握绘本使用方法,借助英语绘本进行思考,促进学生思维发展。

基于核心素养的小学语文大单元教学策略探索

大单元教学是以培养学生思维能力为根本的一种教学模式,是建立在核心素养教育理念基础上的一种有效的教学方法。大单元教学模式实现了课堂高效的教学目标,对培养学生核心素养能力也有极好的推动力。基于此,本文通过对大单元概念的阐述,分析了核心素养视域下,小学语文大单元教学中存在的问题,并就如何提高大单元教学有效性进行了策略分析,以期促进学生核心素养能力的提升,促进语文教育教学质量的提升。

论迟子建创作的文化视野及意义

迟子建的自然人文描写和其中的精神流动作为一种生活态度和精神信念,决定了她创作的现实主义精神实质和异域冲突的最基本叙述形态。自然人文与城市文明的书写是迟子建作品中最突出的亮点,并由此支撑起了她的精神想象,借此表达其对现代城市文明的思索以及对物质与精神、文明与道德之间悖论性发展的文化思索。迟子建创作中的多元文化叙述空间增强了作品的文化意蕴和思想深度,也精彩地呈现出作者以异域文化为参照的民族文化认同。

论迟子建《候鸟的勇敢》的叙事策略

迟子建作为东北地区最出色的作家之一,她的笔下离不开东北这片土地上的生灵万物,她用自己的书写方式赋予那些生灵别样的生命色彩。迟子建的中篇小说《候鸟的勇敢》具有独特的叙事策略,其叙事视角、叙事节奏以及独有的散文化语言,都让这部中篇小说彰显出独特的魅力。小说在叙事上复归民间与自然,将动物与人等量齐观,叙事结构灵动、叙事时间自由,充溢着强烈有力的生命感,体现了艺术的想象力,也展现了迟子建叙事策略的深厚底蕴。

基于学习比进较阶阅理读论策的略小初学探整本书

新课标主张构建六大学习任务群,在发展型学习任务群中,鼓励“培养理性思维和理性精神”;在拓展型学习任务群中,提倡“选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书”。本文主要探索如何将比较阅读策略应用于学习进阶理论的小学整本书比较阅读教学。

数学文化引领下的小学数学教学策略初探

数学文化以一种特有的文化形态,影响着自然科学和社会科学的共同发展与进步。在小学数学教学中,教师可以将数学的教与学置于数学文化的大背景下,用文化的视野优化小学数学教学策略,以数学的基础知识和基本技能为载体,通过数学思想的渗透培养学生的数学素养,让学生学会用数学的思想、方法去认识客观世界。

问题解决能力提升的数学教学的“新工具”——数字化背景下小学数学的个性化作业

近年来,以移动互联网、智能终端、云计算等为代表的新一代信息技术对教育的影响已初见端倪,"移动学习""微课""慕课"和"翻转课堂"成为教育热门词。利用数字化技术支持学生的个性化学习,将成为教育未来发展趋势之一。本文主要选取作业环节作为切入口,例谈数字化背景下小学数学的个性化作业在学生问题解决能力培养方面的价值。

例谈比较法在小学数学教学中的运用

小学数学中,许多内容和问题既有联系、又有区别,往往一字、一句之差,意义和解法就不同。教学中,充分运用比较的方法,有助于学生感受新知的优越性,防止知识混淆并完善知识结构,提升对知识的理解,实现对方法的优化。

浅谈小学数学教学生活化的策略研究

随着教育制度的不断变革，如今素质教育受到政府、学校和家长的高度重视，渐渐的形成了以教育为主的观念，怎样对学生进行素质教育已经成为这些年来理论界和教育界研究的重要课题。随着教育本质研究的不断深入，数学教学生活化的观念也得到了普遍的认可，让学生在实际生活中感受到数学的价值、提升使用数学的能力渐渐的成为新兴的教学观念，它能够有效的帮助学生更好的提升运用数学的能力。下面我们就针对如何更好的提升小学数学教学生活化进行研究，希望能够对教学实践有所帮助。

美育发展背景下小学音乐教学中的节奏训练研究

随着新课程改革的深入实施,美育教育逐渐成为小学音乐欣赏教学的重要目标与发展方向。小学音乐欣赏教学不仅能够提升小学生的审美能力,还能培养学生的审美情趣,提升学生创造现实美和艺术美的能力。节奏训练是小学音乐的重要教学内容。本文对小学音乐教学中节奏训练问题进行了分析,希望可以促进小学音乐教学水平的进一步提升。

基于深度学习的小学信息技术教学策略探究

基于浅层学习与深度学习比较视角,揭示出深度学习的基本特征,进而提出深度学习路径:优化学习情境,提供兴趣动力;深化原理学习,提供理论支撑;优化学习活动,提供自主体验机会;拓展学习平台,创造思维互动机会等。

声势训练在小学音乐教学中的运用分析

音乐课程作为提高小学生综合素养的重要课程,在当前我国大力推广素质教育的背景下,音乐课程教学活动的重要性日渐凸显。教师在对小学生开展音乐教学时,不能一味地向小学生灌输音乐技巧以及乐理知识,而是要调动起小学生对音乐知识的学习兴趣,将小学生作为课堂学习活动的主体,使得小学生能够深入探究音乐律动,掌握音乐知识,进而提高小学生的音乐素养,为小学生未来发展奠定基础。声势训练身为一种新型的小学音乐课程教学手段,能够在教学活动中,将音乐律动与节奏向学生直观的展示,进而强化学生对音乐课程本文主要内容分析了声势训练在小学音乐教学中的运用,希望能为我国小学音乐课程的发展有所参考。

翻转课堂模式下小学信息技术教学活动设计

＂翻转课堂＂理念提倡＂以学生为中心＂,大力应用了现代教育技术的媒介,有效帮助学生进行自主学习。本文主要探讨了＂翻转课堂＂模式下小学信息技术教学活动的设计途径,以期最大限度地满足学生的实际发展需要。

新课程背景下小学语文作业设计策略

作业是教师在教学之后用以巩固学生知识,培养学生能力的一种手段。受应试教育的影响,"巩固"一直成为机械强化的代名词,于是在"获取知识、培养能力"的幌子下,作业一度沦为反复训练。如语文作业,似乎怎么也逃脱不了"听说读写"这类单一、繁琐的训练。训练使师生苦不堪言,结果知识似乎是掌握了不少,但无疑是以牺牲学生的心灵为代价的——他们厌学,懒于思考,没有个性,更缺乏创造性。

“依学而教”,提升学生课堂中的获得感--以常州市焦溪小学“依学而教”语文课程教学改革项目为例

课堂教学生态改变的核心在于正确处理好“教与学”的关系。突破“大班额”“高密度”实践语境下的课堂教学转型的瓶颈问题的可能路径之一就是全新定义教与学的关系,探索实践“依学而教”的课堂生态,提升学生在课堂中的获得感。通过构建全新的知识观、价值观、过程观,以“学习活动的设计与展开”作为研究的支架和落点,让学习成为意义创造过程之中的“探险”。

游戏教学在小学音乐教学中的实践探析

对于小学音乐教学来说,因为小学生本身性格发展还不够成熟,所以要想调动学生音乐学习的积极性,激发其对于音乐学习的兴趣,提升小学音乐课堂的质量和效率,最主要的教学方法就是音乐游戏教学法。小学时期是学生的启蒙阶段,在小学阶段对学生进行音乐教学,其主要是为了培养学生对于美的认识和感受,进而提升学生的创造能力。本文主要围绕小学音乐教学之中游戏教学的应用意义、应用作用、应用现状、应用要点以及应用措施展开研究。

提高小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段。提问的有效性,直接影响教学目标的达成度。针对目前教学中存在的提问过于频繁、过于简单、过于随意、偏向优等生等问题,应研究知识起点,教学的重点、难点和疑点,关注学生的认知规律、心理特点、个别差异、学习反馈等几个方面的问题。

浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

作文是学生在语文学习中的重要板块,对于学生的语文整体成绩有重要影响,但是就目前情况来讲,在我国农村地区,小学阶段学生的作文水平较低,写作能力和水平不高,实际的写作内容多数缺乏新意。同时教师在教学中对于作文教学的研究也不够深入,在作文教学中难以为学生提供有效指导。因此教师在进行作文教学中应该根据出现的问题实施有效的解决策略。

研读小学数学教材的策略——以“认识东南西北”为例

"教材"是师生互动、交流、沟通的纽带,教师对教材的熟悉、理解、掌握和运用水平直接影响着课堂教学效果。本文以《认识东南西北》一课为例,从"梳理教材体系、整合单元结构、挖掘教材细节、精选配套练习"四个角度谈谈教材对比研读的一般策略方法。