刍议初中语文研究性阅读教学

一味的输出式教学已经不适应当前学生的成长所需,初中语文教师在开展阅读教学时,可以引导学生主动探究知识,开动学生的思维,深度激发学生参与课堂的积极性和踊跃性,为初中语文阅读教学赋予全新意义。而初中语文教师同样需要筛选教学内容,选择与该阶段学生成长特征相符合的教学方法,完成教学流程的设计,主动打破常规式的教学模式,令课堂教学服务于学生。而本文基于当前我国初中语文阅读教学现状,对如何有效开展研究性阅读教学,展开深度探究。

情景教学在初中语文阅读课堂中的创设研究

随着我国教育课程改革的不断深化,传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要,新的教学思想如雨后春笋般涌现,深刻地改变了我国基础教育的模式。在小学语文的教学过程中,阅读教学一直占据着其中至关重要的比例,对于学生语文核心素养的发展也有着不可忽视的重要意义,小学语文教师要根据实际的教学需求,不断优化课堂的教学策略,通过情景教学法营造良好的课堂教学氛围,鼓励学生们充分发挥自身的主观能动性,深刻理解文章中所体现的内涵与思想感情,促进学生语文核心素养的不断提升。在本文中,简要介绍了情景教学法在初中语文阅读教学过程中的应用意义,并基于当下初中语文阅读情景教学现状提出了相关教学策略,希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

花样年华 无悔青春

夕阳悄悄地沉下,整个山岗笼罩在静静的夜空中,看着家的方向,眼泪不停地往下落。此刻,好想回到家乡,像小时候一样依偎在母亲温暖的怀里。我抬头望向天空,为了让眼泪不再落下,今晚的夜色格外明亮,想起了刚来红河县的那个夜晚,看着窗外的月色久久无法入睡。2012年6月,我和所有大学毕业生一样,结束了自己的大学生活。站在学校大门的那一刻,我犹豫了。