协调好试卷讲评过程中的三对关系

对于试卷讲评课的组织和教学,教师中一直都存在着争议：有的教师认为,试卷讲解应该全面深入,不留死角;也有教师强调试卷评讲不能只讲答案,而应该引导学生分析错因;还有教师指出评讲应该发挥学生的主体性,应该让学生自主讲评和纠错……我们很难辨析以上观点的对错,因为试卷讲评课并不是单一的习题课或复习课,它是结合学生的练习情况或考试情况,进行分析和点评的过程,应该是一种特殊的课型.

建立和谐教研文化 推动教师专业成长

在新课程实施的背景下,教研活动已经成为了教学改革的重要助推器。学校只有正确把握教学研究的方向,规范教研活动管理,建设教研活动平台,拓展教研活动范围,才能够推动教师专业成长,从而实现学生、教师与学校一同成长,共同发展。本文主要针对建立和谐教研文化,推动教师专业成长进行相关论述,以期能够为教师专业成长提供一定的借鉴与参考。

巧建坐标系 规避复杂计算

解决物理问题，很多时候需要物理方法和数学方法的有机结合，数学是物理学发展的根基；物理学是应用数学思想与方法最充分，最成功的一门科学．物理方法突出发散思维，数学方法突出抽象思维．物理学中我们常用正交分解的方法解决多个力不共线的问题，像我们关于曲线运动的处理方法主要是运用运动的分解与合成的思想．高中课程教材中的平抛运动就是应用的原型。

由三视图还原几何体的方法及技巧

＂三视图＂对学生的空间想象能力有着较高的要求,成为空间想象力较弱的学生学习的难点.同时,教师在＂三视图还原＂的讲解中,也时常陷入＂只可意会,不可言传＂的尴尬境地.鉴于此,笔者对由三视图还原几何体进行简单总结.1简单几何体的三视图还原方法从某层面来说,复杂的几何体主要是由简单的几何体组合而成的,简单的几何体主要分为以下几类：

一道质量检测题的研究性学习

圆锥曲线中的最值或定值问题的求解一直是自主招生、竞赛、高考命题的热点之一,各种题型都有,命题角度广,备受命题者青睐.而且圆锥曲线中的最值或定值问题形式多样,花样翻新,要求较高,但其基本解法仍然有章可循,有法可依.