论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合

加强高中数学教学中数学文化的渗透，要明确高中数学教学中渗透数学文化的意义．在此基础上，采取一些切实有效的措施，就会收到好的效果．

浅谈网络时代作文教学面临的挑战

网络为人们提供了新的交流平台，以此同时产生了新的语言现象——网络语言，随着计算机技术的普及，网络语言正越来越多地影响着人们的传统语言。对善于接受新事物的高中生影响更为突出，对高中生的影响不单是在平时的语言交流中，很大一部分学生还会将网络语言应用到作文中。因此，高中的语文的作文教学面临着新的挑战。

初高中体育课现状调查浅探

调查显示,最近20年,中国青少年的体质在持续下降。以泸西县为例,2012年体质健康调研表明：＂学生肺活量、速度、力量等体能素质持续下降,中学生血压偏高的超过一半,肥胖率比5年前增长了50%,视力低下检出率为52%。＂这样的结果相信会令每一位家长感到担忧,为什么孩子的体质越来越差？也许通过孩子的体育课,我们能够找到一些原因。越来越差的体育课成绩有着10多年执教经验的体育教师万家丽,对比10年前与现在的体育考试,认为项目难度上没有变化,但是现在学生的成绩差了很多,＂从前的孩子跑50米,女生多在8秒以内,男生能跑到7秒,而现在女生只能跑9秒到10秒,

议论文中如何恰当使用“连接句”

近年来，考场作文突出文体特征已是约定俗成的一个隐性要求，在四大文体中，选择频率最高的是议论文。议论文文体特征容易表现，特别是可运用的素材丰富多彩、灵活多变，理所当然地成为了学生的首选文体。但是，在具体的写作实践中，学生对议论文的把握还不尽如人意，

命不由天当自强《前赤壁赋》思想内容再探析

经历了“乌台诗案”的苦痛折磨，被贬为黄州团练副使，“本州安置，不得签署公事”在事实上相当于被双规的苏轼，思想意识方面似乎成熟厚重了许多，余秋雨先生就曾认为苏轼在这一时期的作品，“既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段”（《苏东坡突围》）。

部分学生害怕上数学课的心理原因

高一（8）班上周五下午第二节课本来是数学课，数学老师董老师因临时有事和我调课。当我告诉学生本节课要上历史时，部分学生“哗”的一下高兴起来，只听见有个叫A的学生说：“上历史好，数学太烦了，怕得很……永远不上数学课就好了。”听到学生对数学的抱怨，身为班主任的我当时就在想：数学可是高考拉分的关键啊，为什么他们会这么害怕数学呢？难道是数学老师教得不好？

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略

历史是一门注重培养学生综合素质的学科。高中历史教学是九年义务教育的延续。学习历史可以使学生学会总结历史教训,更加注重国家进步和社会发展。历史是一门人文性很强的课程。本文将对高中历史课堂教学进行探讨。

应根据马克思的文本理解资本原始积累——兼与陈荣春老师商榷

陈荣春老师在《历史学习》2009年第9期刊发了《工业革命前英国是怎样完成资本原始积累的——由人民版（历史）必修Ⅱ一道课后习题引发的讨论》一文。其中原题是：

理解“资本的原始积累”应注意的两个问题

人民版《历史》必修第二册第83页。知识衔接”是这样介绍。资本的原始积累”的：“马克思说：创造资本关系的过程，只能是劳动者和他的劳动条件的所有权分离的过程，这个过程一方面使社会的生活资料和生产资料转化为资本，另一方面使直接生产者转化为雇佣工人。因此，所谓资本原始积累只不过是生产者和生产资料分离的历史过程。”为了正确理解教材的表述，深化课堂教学，笔者查阅了《马克思恩格斯选集》第二卷（人民出版社，1972年版）的相关内容。笔者认为，要正确理解与认识马克思的“资本原始积累”，应该注意两个问题：一是资本的原始积累是否包含在资本主义的生产方式之中？

为何《南京条约》再次规定开放广州为通商口岸

一个学生拿着课本来问我：“人教版（大纲版）《中国古代史》（选修）第120页有这样一句表述：‘清政府只留广州一处海关通商’；人教版（大纲版）《中国近现代史》（上）第6页的表述为：‘1842年中英《南京条约》规定：开放广州等五处为通商口岸。’请问：既然广州在1842年以前已经成为通商口岸，为什么1842年中英《南京条约》再次规定开放广州为通商口岸呢？”

古代马拉战车的实际军事价值主要有哪些？——由一道习题引发的思考

在进行高中教材《中国古代史》的复习中，我们碰到了这样一道选择题：下列哪些军事创造在古代军事防御史上产生过重要作用①烽火台 ②长城 ③马拉战国 ④突火枪

应注意区分史学理论型选择题和史料型选择题——兼与胡玉娟老师商榷

胡玉娟老师的“史学理论悄然入题一2010年新课程高考题例谈”（《历史学》2010年第9期）一文从“史料运用、史学新观念、历史分析法”等角度阐述了史学理论在新课程高考题中的体现。但笔者在分析近三年来的高考选择题时发现：由于史学理论型选择题和传统的史料型选择题一般都以史料作为题干，二者在出题形式上具有很大的相似性，

如何理解1720-1820年间中国GDP的高增长率——兼与彭辉老师商榷

彭辉老师《对2008年岳麓版（历史）必修Ⅱ的几处商榷》（载《中学历史教学》2009年第10期）指出：“岳麓版教材第27页，‘在1720—1820年间，中国国内生产总值（GDP）在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区．该表述让人生疑。”

TWS计划

“丁零零……”下课玲声响了，我的心跳突然加速，好像要跳出来一样。（我发誓这里我没有用夸张的修辞！）

手机

“海岚，电话!”妈妈有些不耐烦地朝我喊道。我跑过去，拿起电话小心地说：“你好，我是海岚。”

D调的华丽

12岁，我有了一群乐意和我玩泥巴的朋友，躲藏在妈妈找寻的黄昏下，手中的那团泥巴依然在不断地变换着形状……

试题设计（四）

1．马相伯是鸦片战争发生那年出生的，十二年后进入上海徐汇公学。有一天，马相伯被带往黄浦江上的英国军舰内参观，令他大吃一惊的是：英国的船也旧、炮也差，被清朝官员渲染的威力无比的洋炮，与他幼年在镇江所见的江防大炮相比，毫无差别。以下是对这段表述的分析。

故事在哲学教学中的运用

故事有情节,又有具体形象的生活内涵,一方面可以增长学生的见识,另一方面可以让学生从故事中得到启发。在哲学课上,适当引用一些与教学内容有关的故事,可以活跃课堂气氛,拓展学生视野,寓教于乐,开启学生心智。一、故事导入,激发兴趣一则生动有趣的故事导入,不仅可以使学生整堂课都沉浸在意味深长的情境体验中。