红河州特殊教育学校职业教育模式探析

为了探讨红河州特殊教育学校职业教育模式,分析其取得成功的因素,实地观摩红河州特殊教育学校职业教育开展情况,跟踪调查访谈毕业生就业与职业发展情况,发现红河州特殊教育学校职业教育其模式可归纳为:根据学生社会功能分类开展职业教育;结合地方特色产业设置职业教育专业;培养学生扎实的专业能力;产教融合,营造良好就业环境。文章提出职业教育改革的合理化建议,以期红河州特殊教育学校职业教育模式可为特殊教育学校职业教育改革提供参考。

建水紫陶研究:红河州特殊教育学校教师紫陶作品

红河州特殊教育学校简介红河州特殊教育学校建成于1985年4月,位于国家历史文化名城建水县,学校占地35.8亩,建筑面积11677平方米,2001年6月更名为“云南省红河哈尼族彝族自治州特殊教育学校”。红河州特殊教育学校是集残疾儿童少年语言康复、教育教学、职业培训等为一体的规范化特殊教育学校,已取得“国家助听器项目定点验配机构”“红河州聋儿康复定点培训机构”的资格,并成为“国家级残疾人职业培训基地”“红河州及建水县的残疾人就业培训基地”。

积极推动残疾人文创产业与特殊职业教育融合发展——以红河州特殊教育学校为例

习近平总书记在党的二十大报告中指出:要“强化学前教育、特殊教育普惠发展”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。作为贯穿学前教育、基础教育、职业教育的一个组成部分,特殊教育必须坚定不移围绕党中央重大决策部署,立足自身类型定位,做好协同、融合的文章,在加快促进创新、规范、升级中实现高质量发展。

打造特殊教育学校职业教育的红河州名片

云南省红河州特殊教育学校在教育改革发展大潮中,立足自身实际,践行"为残障孩子幸福而有尊严的生活发展奠基"的办学宗旨,始终坚持因地制宜,全面落实立德树人根本任务。在巩固提升残障学生义务教育水平的基础上,学校办学逐步向学前阶段及高中阶段两头延伸,走出了一条成功的残障学生职业教育之路,打造了特殊教育学校职业教育的红河州名片。

“全面建成小康社会,残疾人一个也不能少”——红河州特殊教育学校发展职业教育工作纪实

红河州特殊教育学校(以下简称红河州特校)于1985年在建水县建成办学,是一所集听障、视障、智障残疾儿童少年身心康复、教育教学、职业培训等为一体的州属全日制特殊教育学校。2019年,在校学生366名,主要来自边疆、山区、农村、少数民族及贫困家庭,其中建档立卡户家庭学生124人,占全校学生总数的三分之一。近年来,红河州特校在加强教育教学质量建设的同时,积极发展特殊学生职业教育,同时主动承担残疾人就业培训任务,帮助他们习得一技之长,学会谋生发展,顺利融入主流社会,获得更好更充分的发展,实现脱贫致富奔小康。

建水陶柴烧艺术的魅力探析

本文以《建水陶柴烧艺术的魅力探析》为题,从材质、工艺、落灰痕迹与意境韵味四个方面深入探讨了建水陶柴烧这一独特工艺的艺术魅力。首先,从材质与做工角度出发,分析建水地区特有的陶土资源如何在柴烧过程中转化为质地细腻、色泽温润的陶器,以及手工制作中蕴含的匠心独运与传统技艺的独特性。其次,关注落灰与火痕这一自然印记对柴烧建水陶艺术品格的影响,阐述其如何通过不可复制的纹理和色彩变化提升作品的艺术价值。再者,通过对柴烧建水陶所承载的历史文化韵味和营造的深远意境进行深度剖析,揭示其独特的审美内涵和精神境界。全文旨在全方位展现建水陶柴烧艺术的魅力。

多媒体教学在聋校数学教学中的运用

通过聋校数学教学实践,总结分析多媒体教学在聋校数学教学中具有发挥视觉优势、根据重难点优化教学方式、调整聋生情绪、动态演示促使深奥的知识浅显化、促使抽象的内容形象化、发展聋生的创新意识,以及创新聋生学习方式的优势,提出强化教师技能学习、提升对多媒体的运用能力,加强学习方法引导、提高聋生的思维能力,注重数学教学生活化、培养聋生学习的自觉性,加强实践操作、培养聋生的动手能力,培养聋生数形结合的数学思想等运用策略,切实提高聋校数学教学的实效性。