北京市西城区红莲小学社会工作模式探索

本文通过行动研究对公立外来务工人员子女的学校开展的专业社会工作模式进行探索。边做边研究,研究和行动相互促进,介绍了该学校社会工作的项目背景、工作过程、工作模式、工作方法、工作特点以及管理方式等,建构出红莲小学社会工作模式。

红莲小学庆祝教师节系列活动之一——走进名师孙光宇老师

为了庆祝今年的教师节，为了加强学校师德建设，我们红莲小学于9月4日下午请来培智中心的孙光宇老师来我校演讲。使老师们深受感动与鼓舞。

新课标背景下小学低年级语文看图写话教学研究

随着新课程标准的全面推进,小学低年级语文看图写话教学日益受到重视,这一教学环节对于培育学生的写话热情、建立写作自信具有显著作用,同时能有效促进学生想象力和批判性思维的发展。本文旨在探讨在新课标框架下,如何进一步完善小学语文的看图写话教学策略,以提升教学质量,最大化语文学科在基础教育中的价值。在新的教育背景下,看图写话不仅是一种技能训练,更是培养学生综合素养的重要桥梁,通过改进教学方法,可以更好地激发学生的兴趣,培养学生的观察力、想象力与批判性思维,实现小学语文教学的整体提升,旨在为教育实践者提供有益参考,共同推动小学语文教育的持续进步。

探讨农村小学科学与初中物理的衔接及存在问题

从近几年来教学中发现，小学科学课与初中物理、生物、地理、化学紧密相连，是初中的入门课。教师认真教好科学课，既可以激发学生学物理等科目的兴趣，又可以为学生可持续学习打好基础。但由于受诸多因素影响，农村小学科学课开得并不理想，阻碍学生可持续发展。文章意在唤起我们农村小学教师对科学课的重视。

让思维引领学生深入阅读——初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法

受传统教育理念影响,初中阶段的教师开展阅读教学,大都关注阅读结果,对阅读的过程有所忽视,也缺乏培养学生阅读思考能力的意识。这是一种机械化的阅读教学,学生很难总结阅读方法,也难以形成自身的阅读观点。所以,教师应让思维引领学生阅读,让学生具有深入阅读的能力。

集众思 积众力──教学管理要注重教师的参与

集众思积众力──教学管理要注重教师的参与北京宣武区红莲小学米庆玲加强教学管理，提高教学质量，已成为我们共识。有些教师因为对教学管理制度的必要性认识不足，从而产生了反感情绪，敷衍应付，甚至采取了不恰当的对策：课堂上让学生到了望孔看不到的位置罚站；同一天...

浅谈小学生做事拖拉的表现及矫正

拖拉．指办事迟缓．不抓紧完成。做事拖拉是一种好逸恶劳．不思进取．缺少责任心．缺少时间观念的表现。小学生做事拖拉的表现尤为突出。在班中的“悄悄话”信箱中我收到了学牛的来信，反映自己做事总是拖拖拉拉。如考试前制汀好复习计划，规定了每天的复习进度，结果到时候却难以进人学习状态．总是把今天的计划推到明天；一天一天拖下来，最后是直到考试前两天才开始“临阵磨枪”；还有的同学说自己不管干什么，总是最后一名．

努力实现学生、教师和学校全面发展

明确目标，提高素质。每学年专门制定提高领导干部素质和管理水平的工作计划，提出措施23条。领导坚持深入一线，听课近1000节。参加校、区教研活动170余次，为教师做专题讲座40余次，兼课800余节，上示范课2节，代表学校在市、区介绍经验9次。有计划，分层次培养新干部2名。防“非典”时期被评为教育系统优秀党、先进党支部，区政府先进个人。

动物,我们的朋友

活动目的 引导学生关注社会及其热点问题,做社会的小主人.同时使学生认识到,动物是人类的朋友,要爱护动物,保护动物.

课室教学要体现一个前提和三个意识

要上好一节课,教师不仅应做到正确地确定教学目标,还应该在教学活动中体现出一个前提和三个意识.

开发多元地域文化校本课程 促进学校包容性发展

课程是学校文化的重要载体,学校提供什么样的课程,意味着将会培养出什么样的学生。课程的建构一方面要根据国家对人才培养的要求,思考学生需要什么样的教育才能成长为合格公民,另一方面也要根据本校学生自身实际和特点,思考学校提供什么样的教育才能帮助学生发挥优势、提升素养,成为完整的人。

以学习单为载体 实现“减负提效”

学习单是教师依据教材和学情,设计并提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从"做什么""怎么做"等方面提供学习的要求和指导,是教师指导学生学习的工具和学生形成独立学习能力的阶梯,是以提高课堂教学效率和减轻学生学习负担为目标的一种手段。教学中,我们尝试设计了以下几种类型的学习单。课前使用的预习性学习单。结合学习内容,引导学生利用工具书等进行自主学习,收集。

整体推进三级课程 建构多元课程体系

北京市西城区红莲小学86％的在校生来自28个省市自治区。一所普通校如何有效利用资源形成教育特色，如何挖掘差异背后得天独厚的文化育人资源，体现教育的尊重、公平，为孩子精神成长架起一座桥梁，从而形成学校的课程特色，是我们在课程建设过程中一直思考的问题。

尊重差异 促进学校包容性发展

红莲小学是北京市第一所外来务工人员子女就读的学校，外来务工人员子女占学生总数近90Z。让这些学生在北京享受优质的义务教育，感受北京包容的气度与胸怀，在幼小的心里埋下“公平、平等”的种子，成长为建设和谐社会的后备军，是我校首要的责任与职责。为此，学校提出“以人为本，尊重差异，促进学校包容性发展”的发展战略，以促进学校、教师、学生的全面、均衡、共同发展。

点滴之处见科研

新学期开始，红莲小学十分重视教育教学工作，已经组织教师进行四次研讨。校长张培新亲自指导这项工作。张校长向教师们提出“科研兴校”，鼓励教师增强科研意识，校长结合语文组教师的具体做法对大家进行了指导。她发现有的老师在教学中把语文教学和班级管理以及学校的“感动教育”相结合，就抓住这个亮点．及时鼓励．帮助提升。建议以此作为科研课题进行研究。像这样的课题研究还有许多，例如学科间整合、学生每周学古诗等等。校长的指导，使一线教师认识到，科研工作其实并不神秘，它就蕴含在日常的教育教学工作中，教师要有科研意识．点滴之处见科研，用科研指导工作。

在课堂教学中创设情境，发展学生的创新人格

在创新课堂教学模式的实践中，我努力尝试着在课堂教学中创设情境，为学生搭建展示自我的舞台，提供发展自我的机会。

实践是培养智残儿童意志品质的有效途径

智残儿童由于大脑功能发育障碍，与同龄的孩子相比，接受新事物缓慢，身体协调性差，做同伴的事，往往事倍功半。长此以往，强烈的对比，缺乏成功感，信任感，使他们越发不敢、不愿意完成与同样相同的各项任务，更怕在同学面前表现自己。