“师生共读整本书”教学模式下小学语文三四年级阅读课堂的开展途径

随着新课改的不断发展与完善,学校为了落实以生为本的教学思想,促进师生之间的互动行为,提出了“师生共读整本书”的语文阅读策略。阅读是学习语文的基础,是走进文学世界的重要途径。在小学语文教师进行阅读教学的过程中,应积极响应“师生共读整本书”的教学活动,为学生们挑选合适的阅读书本,并制定出清晰明确的阅读计划。本文是针对“师生共读整本书”阅读计划,在小学语文三四年级语文阅读教学中的应用策略研究。

把童年还给孩子——牵手童话,培养学生海量阅读能力

阅读是小学语文学习过程中非常重要的一个环节,通过阅读,学生不仅能够丰富课外知识,也能够增加自己的涵养和阅历。作为长期从事小学语文教学的文章作者一直都在自己所带班级进行“海量阅读”的实践,希望通过书香班级的建设,引导学生养成良好的阅读习惯,激发阅读兴趣,学会运用多种阅读方法与技巧。

小学科学教学信息技术手段的应用

科学课是大部分小学生都非常喜欢的课程,为了进一步提高教学效果,教师就可以用信息技术,为课堂创造良好学习环境。让学生拥有丰富、充足的学习资源。在新颖、有趣的学习环境、学习模式支持下,提高最后的教学效果。这样才能够完成学生的探究精神培养,激发学生求知诉求和欲望,其具有现实意义。

“体态律动”打造灵动的音乐课堂

体态律动是指在聆听音乐的同时以身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感受认知。结合小学人音版教材的部分教学片段,教师可以从深挖文本,汲取音乐元素做起,引导学生运用体态律动唤醒感受力、绽放表现力、迸发创造力,从而唤醒学生的音乐本能,激发其音乐潜能,帮助其获得通向音乐联觉之门的钥匙。

小学语文课堂也可趣味横生

爱婴斯坦有言:“兴趣是最好的老师。”的确,三百六十行行行如此,唯有感兴趣,方能学会,方能学好,学习更是如此。从事教育的工作者,养育小孩的家长,对于“兴趣是最好的老师”可谓人尽知晓。但是有些人说:“我知道兴趣是最好的老师,可是,不是每样事物,每种学习都容易让人产生兴趣呀。比如小学语文教学,对于懵懂的孩子,对于贪玩的孩子,学那些字母,生字,读文章,写作文,能有兴趣吗?”我认为,其实不然。只要你足够用心,只要你善于观察,只要你敢于尝试,小学语文课堂也可趣味横生。具体可从以下三点入手:

创设情景教学法在小学语文教学中的应用初探

本文首先分析了在小学语文教学中创设情境教学法的优势,其后提出了一系列在小学语文教学中运用创设情境教学法的具体策略和措施。