基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学模式

项目式学习与整本书阅读存在共通性和一致性,因而二者的结合能使小学语文整本书阅读教学更具优势。遵循“感知—理解—欣赏—评价—迁移”的阅读心理原则和“认形—取神—笃行”的阅读规律原则开展小学语文整本书项目学习活动,能提升项目式学习的有效性,充分发挥其作用。基于此,以提升小学语文整本书阅读教学质量为目标,教师应积极引入项目式学习模式,依托多元学情创设项目教学目标,依托个性思路搭建项目操作程序,依托丰富资源匹配项目实现条件,依托项目成果搭建项目评价体系,依托总结反思渗透项目学习规则。

“大观念”统领下小学数学单元整体教学实践探索

文章基于“大观念”,结合苏教版小学数学教材,从“单元教学目标、数学概念认知、全面教学计划”等三个方面,分析、探讨小学数学单元整体教学的特点及其实施策略。

基于深度学习的小学数学对分课堂教学的策略研究

对分课堂是针对教学现状以及实际学情提出的具有本土特色的教学模式,在长时间的研究与应用中,取得了良好成效。文章介绍了深度学习和对分课堂,分析了基于深度学习理念的小学数学对分课堂教学意义,立足优化知识教学设计、引导学生提出问题、创新自主学习方式、设计灵活考核机制四环节,提出了深度学习理念下的小学数学对分课堂教学策略,以期为数学教育者改革提供一定的参考。

小学语文长课文教学中培养学生高阶思维能力的策略培养

在小学语文长课文教学中培养学生高阶思维能力的有效策略,旨在通过长课文教学,让学生掌握多样、高效的阅读方法,迸发强烈的阅读兴趣,进而让学生形成深厚的语文素养。基于高阶思维能力的培养需求,文章立足小学语文教学实践的真实情况,简要阐释了长课文教学的重要意义,并从优化教学目标、搭建阅读支架和巧设学习任务三大方面出发,集中分析了长课文教学的有效策略,以期实现培养学生高阶思维能力和深度阅读能力的目的。

小学数学生活化教学实践与思考

生活化教学在小学数学教学中的运用,可以有效促进学生生活实践能力及解决问题能力的提升。笔者结合多年的小学数学教学实践经验,分析在新课程改革背景之下小学数学生活化教学的必要性、培养能力及其教学策略。

关于小学班级管理中如何渗透德育教育的思考

小学生是祖国的花朵,也是国家和民族未来的希望。对于小学生们的教育不仅仅是知识的传授,更重要的是对于小学生们正确思想道德品质的培养。但是在应试教育模式当中,很多的小学教师们都忽略了这个重点。这对于小学生们今后的成长非常的不利,有才无德不但不会促进社会的进步甚至还会对于社会造成破坏。所以培养学生们正确思想道德品质非常的重要,而小学阶段则是培养学生们正确思想道德品质的基础阶段,小学班级管理则是渗透德育教育的主要途径。

浅谈小学低年级计算能力的培养

计算在生活中随处可见,小学数学的计算一直贯穿于整个数学教学过程,小学低年级是打好计算基础的重要阶段,因此应重视计算能力的培养。本文试从营造轻松愉悦的学习氛围、指导学生掌握算理、引导学生发现计算规律、适时调整教学几方面进行论述。

小学数学教育中学生核心素养的培养方式分析

随着新课改的落地与实施,小学数学教学中对于核心素养的培育工作越来越得到学校的重视,其发挥出的巨大作用也对学生成长进步产生了正面影响。核心素养的培养对于学生来说并非只是可以使得学生在教学阶段得到提升,而是对学生的一生都会产生有利作用,在促进其建立起一个优秀品格的同时,也可以增进学生各方面能力,不断为学生未来的发展奠基。小学教学中,由于数学的特殊性以及学生对逻辑思维锻炼认知程度的提升,在数学教学中大力开展核心素养的培育工作会更有效率和便利,因此,本文从小学数学教学中核心素养的培养不足入手,探究改善办法和促进策略,希望能够对核心素养领域提供助力。

小学数学中高年级应用题教学探析

小学中高年级应用题是数学教学的重点又是难点。为了更好地提高小学中高年级数学应用题教学效果,培养学生的逻辑思维能力、抽象能力和问题解决的能力,应当采取必要的措施加强教师的应用题教学水平,改变传统的教学方式,进一步提高学生的数学能力。

小学语文教育中培养学生质疑能力的策略之我见

培养学生的质疑能力是时代的需要,是对人才的迫切需求。因此在语文课堂教学中,教师要转变观念,真正把学生作为学习的主体,激发学生丰富的潜能,激发学生的创新精神和质疑能力。

小学数学教学中微课资源的应用分析

随着信息技术的广泛应用,各种各样新型的教学资源随之走进课堂教学之中。微课以短小精炼的特点深受广大教育工作者的青睐。小学数学教学中应用微课资源,能够促进学生积极的参与到课堂学习中来,提升教学质量,从而为学生未来的发展奠定坚实的基础。

小学低学段数学逆向思维教学存在问题及对策

我国是一个人口大国,也是一个教育大国。对于我国的教育事业来说,不仅仅是为了检测学生的学习成绩,更是为了培养学生的一定的思维能力。思维能力包含许多种,今天探讨的主要是数学思维中的逆向思维能力。在本文的研究中,主要是对于现阶段小学数学低学段逆向思维存在的问题和教学设计进行一定的探讨和分析。

探究关于自主学习模式的小学数学计算能力的培养

传统教育思想与教育模式对教师的影响是根深蒂固的。新课程改革背景下,许多教师依旧采用传统落后的“灌输式”教学方式,不重视引导学生开展自主学习活动,难以激发学生的数学学习兴趣,使小学数学课堂教学质量大打折扣。然而,不同于传统落后的教学模式,自主学习模式强调教师引导学生开展自主学习,采用多样化的教学方式以点燃学生的学习热情。在这个过程中,教师的角色由以往的教学主导者转变为教学引导者,给予学生必要的点拨与指导,从而提升学生数学学习的自信心。

小学数学应用题教学浅探

应用题教学是小学数学教学中一个重要的学习内容,既是重点,又是难点,它在教学和考试中都占有相当大的比重。教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其学习情况,探究应用题的解题思路和方法,无疑是提高小学数学教学质量的重要途径之一。

小学生作文语言规范教学浅见

对于初学写作的小学生,写作语言的问题主要是表达口语化。这主要是因为学生对书面语口语语言的认识模糊,语言输出和语言运用能力不高。纠正学生作文表达口语化现象,本文认为应在语文教学中引导学生做好三个方面的训练:积累语言,区别语体;注重朗读,培养语感;范文引领,仿写提高。以此提高学生的语言输出和语言运用能力。

小学数学有效课堂教学探究

目前,我国中小学的学习状况仍是令人担忧的,“减负”口号年年喊,但学生的负担就是减不下来。学生学得苦,教师也教得累。这涉课堂教学是否有效的问题,这也是新一轮基础教育课程改革所面对的问题。课堂教学效益的高低,与教师的认真程度,学生的努力程度有一定的关系,但绝不是简单的正比关系。

核心素养引领下的小学语文教学思考

最近这些年,发展学生的核心素养已经成为了热门话题,深受教师的关注。语文学科本就具有基础性的意义,小学阶段更是基础中的基础,所以学好小学语文是每一个学生的学习任务之一,直接会影响到学生的整体学习水平,也会对自己日后的学习有很大的影响。在核心素养的引领之下,小学语文老师应该要注重对于这一方面能力的培养,让每位学生都能够有更好的学习方式与习惯,可以自主思考与探索。

依托必备知识,重构习作教学新模式

语文知识的建构需要紧扣语言运用这一核心,充分吸收并积极重组语文知识。习作教学的关键在于使适宜的语文知识伴随写作的整个过程,成为学生形成个体言语经验发展的支架。教学中,教师可通过借助范例、创设语境、拓展视角、对比情境、转化重构等途径,丰富学生对语文知识的积淀,释放语文知识的读写活力,丰富语文知识的价值内涵,发挥语文知识的活用价值。这样,能有效提高学生的表达能力。

转化思想在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学中应用转化思想,能促进学生对数学知识的理解与掌握,驱动学生发散思维,提高学生解决问题的能力。为了向学生有效渗透转化思想的意识和方法,文章总结了具体的应用策略,期望能通过强化转化思想的应用,打造高水平的数学课堂,促进学生全面发展。

现代教育技术与数学深度融合思路

社会经济的快速发展,也促进了科技水平的提高,信息技术在教育领域得到广泛运用,逐渐受到广大教师与学生的认可。同时,对教师来说,信息化教学也意味着要面临更大的教学挑战,如何将教学内容与信息技术有效融合,进行教学创新、提高数学教学质量,已成为当前小学数学教学的共同发展目标。本文就信息技术对小学数学的教学意义进行分析,并提出优化路径。