为了确保学生获得世界一流的优质教育,美国于2010年颁布了《共同核心州立标准》(Common Core States Standards,简称CCSS),美国宣称,在标准研制过程中汇集了专业的团队,参考了已有的优秀标准,听取了社会的反馈,保证了标准的理论有效性...为了确保学生获得世界一流的优质教育,美国于2010年颁布了《共同核心州立标准》(Common Core States Standards,简称CCSS),美国宣称,在标准研制过程中汇集了专业的团队,参考了已有的优秀标准,听取了社会的反馈,保证了标准的理论有效性和高质量,为美国基础教育制定了统一的课程标准,结束了各州各行其是的局面。2011年,纽约州开始采用这一新标准。但在实行过程中,一些教师提出了反对意见,认为《共同核心州立标准》过分注重学习结果和成绩,将教学材料和考核标准制定得过于死板,不考虑教育现实和学生的个体差异。2013年,纽约州公布了本州阅读和数学考试成绩,与大众期待的不同,结果显示,只有不到三分之一的学生及格,更加引发了社会公众对这一套标准的担忧。针对这一现实,笔者访谈了美国纽约州立大学Oswego分校教育学院的两位博士,听取了他们关于《共同核心州立标准》的看法。展开更多
文摘为了确保学生获得世界一流的优质教育,美国于2010年颁布了《共同核心州立标准》(Common Core States Standards,简称CCSS),美国宣称,在标准研制过程中汇集了专业的团队,参考了已有的优秀标准,听取了社会的反馈,保证了标准的理论有效性和高质量,为美国基础教育制定了统一的课程标准,结束了各州各行其是的局面。2011年,纽约州开始采用这一新标准。但在实行过程中,一些教师提出了反对意见,认为《共同核心州立标准》过分注重学习结果和成绩,将教学材料和考核标准制定得过于死板,不考虑教育现实和学生的个体差异。2013年,纽约州公布了本州阅读和数学考试成绩,与大众期待的不同,结果显示,只有不到三分之一的学生及格,更加引发了社会公众对这一套标准的担忧。针对这一现实,笔者访谈了美国纽约州立大学Oswego分校教育学院的两位博士,听取了他们关于《共同核心州立标准》的看法。
