新医科背景下医学细胞生物学形成性评价体系的构建

本研究通过构建医学细胞生物学形成性评价体系,并将其与传统终结性评价相结合,不仅能够帮助学生有效的学习,而且教师能够多方面了解学生的学习情况,及时调整教学计划,从而提高教学质量。

以创新能力培养为导向的医学细胞生物学课程体系建设与实践

医学细胞生物学是从疾病视角研究细胞结构功能和活动规律的科学,是重要的医学启蒙课,是引导学生学习模式从高中向高校转变的桥梁学科,也是基础理论与前沿进展的重要承接学科。从本课程出发探索实践医学创新人才的培养路径,可尽早触发学生的创新潜质,为后续课程体系的深度学习奠定坚实的基础。然而,医学细胞生物学教学中存在一些痛点问题:新高考模式下。

身材矮小女童364例细胞遗传学及遗传因素分析

目的探讨染色体异常和身高的多基因遗传因素在身材矮小女童中对矮小身材产生的作用。方法1.染色体分析:取患儿外周血1mL,接种于1640培养液中,培养72h,行外周血淋巴细胞G显带染色体核型分析;2.多基因遗传因素分析:根椐双亲的平均身高计算儿童的遗传身高(靶身高),分析靶身高的分布特点,比较靶身高与实际身高的一致性比例。结果364例中染色体异常83例(22.80%)。其中以45,XO和46,X,i(Xq)为主,二者占70%。靶身高分布左移,76例靶身高低于2个标准差(-2s),与实际身高一致性为20.88%。染色体异常者中7例靶身高低于-2s,与实际身高一致性为8.43%。结论染色体异常是女童身材矮小的一个重要原因,应加强对身材矮小女童的染色体检查。父母平均身高低是造成女童身材矮小的另一重要原因。

医学细胞生物学学情调查和思考

医学细胞生物学是医学类各专业的启蒙课程,对医学生学习方法、学习内容及思维方式的转换起到重要的引导和铺垫作用。为了进一步开展医学细胞生物学课程改革与建设,文章通过问卷进行了学情调查,从学习状态、学习方法、学习需求、课程内容设置等方面对调查结果进行了分析,提出并初步实践了包括教学内容、教学方法、实验课内容设置等具体的改进设想,为课程的改革与建设提供了新的思路,也为高等医学院校医学细胞生物学教学改革提供参考。

研究生细胞生物学实验课教学思考

随着生物技术的发展和教学改革的进行,以研究生为对象的细胞生物学实验课存在的问题日益凸显。主要表现为:课程目标不够准确、重点不够突出,课程内容设置不够合理,创新意识不强等问题。提出了调整课程结构,更新教学内容,充分利用重点学科取得的成果丰富教学手段,启发和培养学生的创新意识等相应的对策;希望能促进研究生细胞生物学实验教学改革,进一步提高教学效果。

创新性实验在医学细胞生物学课程实验教学的应用

目的:培养医学院校学生细胞生物学实验操作能力、实验设计和科研创新能力,是医学创新人才培养的关键。方法:通过构建细胞生物学创新性实验教学体系,分析创新性实验教学法在细胞生物学实验教学的效果。结果:创新性实验教学法可提高学生实验成绩,提高学生查阅文献、设计实验和解决问题的能力。结论:创新性实验教学法提高了学生实验操作、研究科学问题和科研创新的能力,可为高等医学院校的细胞生物学教学提供参考。

细胞生物学实验融合课程思政的实践探索

细胞生物学实验是医学院校本科生必修的重要专业基础课程,也是细胞生物学理论课学习中不可缺少的组成部分。为实现专业课程的显性教育和课程思政的隐性教育同向同行,西安交通大学医学部基础医学院在细胞生物学实验教学中,通过提升实验课教师自身的思想政治素养,充分挖掘蕴含于教学中的思政元素以及创新实验课考核模式等手段,探索将课程思政融入细胞生物学实验教学各环节中的实施策略,不仅有助于激发学生对实验技能学习的兴趣,又能培养学生的责任心、团队合作能力、实事求是的科学精神和生命价值观,从而使细胞生物学实验教学成为立德树人的重要阵地。

浅谈医学细胞生物学教学中的答疑策略

细胞生物学是从整体水平、超微结构水平和分子水平来研究细胞的结构及其基本生命活动规律的学科，其教学质量的优劣直接影响学生对本课程及其他医学相关基础课程的学习。教师应采取良好的方式方法，做好课后的辅导答疑工作，巩固和加深学生所学知识，引导学生开拓思路，提高学习质量。

《医学细胞生物学》实验教学体会

文章将细胞生物学实验教学与医学院校学生的素质培养相联系，阐述了此门课程的重要性，并结合当前的实际教学现状，对目前存在的一些问题进行探讨和改革。

改革细胞生物学实验提高医学新生动手能力

细胞生物学是我校一门面向一年级新生开设的必修课程，在学科飞速发展的今天，各种新理论新技术层出不穷，而实验教学是细胞生物学教学和研究中不可缺少的部分。如何通过实验教育让学生掌握学科知识提高动手能力是教育的当务之急。本文对旧有实验教学的弊端进行分析，并从教学思想、教学内容与手段、教学评价方面入手尝试改革细胞生物学实验教学。

人肝癌相关新基因编码产物LAPTM4B的鉴定及其生物学特性

目的 :鉴定由肝细胞癌 (HCC)相关新基因LAPTM 4B编码的蛋白质并研究其生物学特性。方法 :以Westernblot、免疫组化及双向电泳鉴定新基因的表达产物 ;以免疫共沉淀等方法研究分子间的相互作用。结果 :LAPTM4B基因编码相对分子质量分别为 35× 10 3 和 2 4× 10 3 、等电点分别为 9.0 7和 4 .6 5的两种异型分子。它们在肝癌组织及肝癌细胞系的表达显著上调 ,而相对分子质量为 35× 10 3 者尤为明显 ,并与细胞分化程度相关。LAPTM4B蛋白可与整合素α 6亚单位及表皮生长因子 (EGF)受体形成信号复合物。结论 :LAPTM4B 35蛋白在人肝癌组织及细胞系过表达 ,并可能通过与细胞表面的整合素受体及EGF受体形成复合物而参与细胞外基质成分所启动的信号转导。

手汗症家系的遗传方式研究

目的探讨手汗症患者的遗传方式。方法采用分离分析法和Penrose法对23个手汗症高发家系进行分析。结果一、二级家属手汗症的患病率为9.80%(40/408),其中一级亲属为30.21%(29/96),二级亲属为3.53%(11/312)。手汗症的患病率高低与亲缘关系的近远呈显著相关。手汗症的遗传方式不符合常染色体显性遗传和性染色体连锁遗传,也不符合多基因遗传,而符合常染色体隐性遗传。结论手汗症高发家系的遗传方式为常染色体隐性遗传可能性大。

C57 BL/6J小鼠ES细胞系的建立及其特性分析

本文报道从C57BL/6J个鼠的囊胚中,建立了三个ES细胞系MESPU17,MESPU18,MESPU19。这些细胞的细胞学特征和强AKP反应,表明这三个细胞系具有干细胞的特征。这三个细胞系均为XY型,正常二倍体核型分别占70％、88％和59％。体外分化可形成简单类胚,体内分化可形成瘤块。与国际上通用的CCE和来自129/ter的ES细胞MESPU13相比,这三个细胞系的ES细胞较大;在体外培养时,生长较慢;细胞也较粘,进行显微注射时,很容易粘在注射针壁上。MESPU17,MESPU18进行了嵌合体制作,以BALB/c和昆明鼠的囊胚为受体,采用囊胚注射法未获嵌合体,但使用昆阴鼠的8细胞胚注射法和共培养法得到嵌合体。

文献阅读在研究生生物学实验教学中的应用

细胞生物学是医学研究生教育的基础课程,其实验教学在研究生培养中发挥着重要的作用。为了使实验教学与科研相结合,我们在实验教学中引入了相关文献的阅读,这种课程改革不仅使学生科研思维及英文阅读能力得到锻炼,而且使实验教学的真正意义得以体现。

结合珠蛋白遗传多态性与急性白血病的关系

目的 探讨血清结合珠蛋白的遗传多态性与白血病的关系。 方法 应用聚丙烯酰胺凝胶垂直平板电泳技术 ,分析急性白血病患者的 HP表型分布。 结果 急性白血病患者 HP0型、HP1 - 1型频率均高于对照组 ,同时其 HP1基因频率也高于对照组。 结论 HP1基因与急性白血病的发生可能有关。

儿童5种多基因遗传病与结合珠蛋白遗传多态的关系

目的探讨福州地区5种儿童多基因遗传病(变应性鼻炎、哮喘、特发性性早熟、单纯性肥胖症、特发性矮小症)的发病与结合珠蛋白(Hp)遗传多态的关系。方法应用聚丙烯酰胺凝胶垂直平板电泳技术,分离患者血清中Hp,分析5种患者群体的Hp基因频率和基因型分布,并对5个群体间进行差异比较。结果Hp1基因频率分别为:变应性鼻炎0.387,哮喘0.400,特发性性早熟0.193,单纯性肥胖症0.317,特发性矮小症0.254,正常组0.284。Hp0-0型频率分别为:3.85,0.08,3.85,6.84,3.33,2.40。Hardy-Weinberg遗传平衡分析,除了矮小症群体为非平衡群体外,其他群体均为平衡群体。结论Hp遗传多态与变应性鼻炎、哮喘、特发性性早熟、单纯性肥胖症的发病相关。

医学遗传学教学改革初探

文章从理论教学和实验教学两方面探讨医学遗传学的教学改革方法,提出合理安排教学内容、优化教学手段以及改进实验内容等以提高教学质量,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

福建汉族人群结合珠蛋白基因群体遗传学分析

目的探讨福建汉族人群结合珠蛋白(Hp)基因的群体遗传特点及4个年龄组人群的特点和差异。方法应用聚丙烯酰胺凝胶垂直平板电泳技术,分离血清中的Hp,分析群体中的Hp基因频率和基因型频率,比较4个年龄组群体间差异。结果福建汉族Hp1基因频率为0.340,其中儿童组0.307,青年组0.338,中年组0.363,老年组0.383。儿童组Hp1基因频率显著低于中年组和老年组(P<0.05)。Hp0-0型频率0.026,4个年龄组分别为0.032,0.046 0.014,0.014。结论福建汉族人群Hp1基因频率较高。

本科生医学遗传学教学改革初探

随着人类基因组学、蛋白质组学的蓬勃发展,医学遗传学已经成为生命科学的一门前沿学科。在本科教学评估后,我校医学遗传学教学应如何整改、充实、提高,本文作了一些探讨,提出要加强师资队伍建设、走与临床科研相结合之路、使用多媒体教学以及利用网络资源等以提高医学遗传学的教学质量。

谈研究生医学遗传学教学改革

研究生的教学应以培养和提高其综合科研素质作为教学目的。本文以此为宗旨,探讨对研究生医学遗传学的教学方法、内容、形式的改革。