编程思想融入物理实验设计与教学实践研究

将编程思想融入物理实验设计与教学实践,能够提高学生科学素养和创新能力,进而促进其综合素质的全面提升.基于物理实验教学的现状,在倡导跨学科主题教育的大背景下,开展基于STEAM教育理念的物理实验设计与实践研究,得出将编程思想融入实验设计与教学实践的实施策略,并以“测量物体运动平均速度”为例融入编程思想进行实验设计和教学实践,进行深入具体的分析,帮助学生更好地理解物理现象,掌握物理知识,培养学生的计算能力、创新思维和分析、解决问题的能力.为物理实验教学提供新的思路和方法,为学科融合教育研究提供参考和借鉴.

指向深度学习的高中思想政治教学策略研究

高中思想政治教育不仅仅是传授知识,更是培养学生深刻理解道德、社会和国家机制的能力,使学生形成积极的公民意识。深度学习作为一种现代教育理念,为高中思想政治教育提供了新的思路。文章介绍深度学习的基本特点,分析深度学习对高中思想政治教学的意义,提供了一系列指向深度学习的教学策略,旨在探讨深度学习在高中思想政治教学中的应用,提高学生的思辨能力和社会参与度,帮助教师更高效地开展教学。

学科融合背景下的科技教育创新影响因素及应对策略

创新科技教育的实施方法和路径是提升科技教育质量的关键手段.通过对当前科技教育实施现状的深入分析,发现政策支持、教师素养、课程创新、学生参与度、评价机制、校本资源等因素对科技教育的创新实施具有重要影响.在此基础上,提出一系列应对策略,包括加大教育政策与资源支持力度、加强教师培训与发展、注重课程设计与创新、激发学生参与积极性、完善评价机制、校本资源建设与合作发展等.促进学生科学素养的提升,提高科技教育的质量和效果,培养具备综合素质和实践创新能力的多元化发展人才,为科技教育决策者提供理论指导和政策建议,为学科融合教育和学生综合素养的全面提升提供参考.

基于思维品质培养的高中英语阅读教学问题链设计和应用研究

分析高中英语阅读教学中思维品质培养的必要性,认为语言学习和思维活动密不可分,思维活动依赖语言活动。提出基于思维品质培养的高中英语阅读教学问题链设计的原则。分析目前高中英语阅读教学问题链设计存在的问题。结合教学实践,探索基于思维品质培养的高中英语阅读教学问题链设计的策略。

深度学习视域下高中生物学大单元整体教学的思与行

立足深度学习与大单元整体教学间的相互促成关系,文章以“人教版”高中生物学教材中的“细胞的物质输入和输出”一章为例,从确定单元学习主题、制订单元学习目标与铺设单元学习活动三个维度入手,对能够引领高中生从浅层学习进阶到深度学习的高中生物学大单元整体教学,展开了基于逆向教学设计的分析。

试探历史教学中如何培养学生的创新思维能力

目前，随着新课程的实施，创新教育进一步受到了广大教育工作者的普遍关注，成为大家积极探讨的热门话题。历史学科是中学教育的基础课，是一门思想性、科学性。

关于高中政治课创新教学的几点探讨

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标，而在高中思想政治课中培养学生的创新能力也是实施素质教育的任务之。当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，因此我们在进行创新教育时就要注重挖掘学生的潜能，达到培养学生创新思维的宗旨。

浅谈如何提高高中英语课堂教学效果

新一轮的英语课程改革对英语教师提出了前所未有的挑战,如何以最佳的状态迎接新一轮的挑战,提高高中英语课堂教学效果成为了每一位教师首要解决的问题。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从做好课前准备,以保证教学计划的顺利实施;建立和谐的师生关系,增强教师的人格魅力;合理运用多媒体教学手段,提高课堂教学效果;建立积极有效的评价机制,促进学生全面发展四方面就如何提高高中英语教学课堂教学效果探究一二。

高中英语分层教学对策

本文从尊重学生差异,面向不同特点的学生出发,着重介绍了在教学中实施分层教学的探索和实践。通过分层教学,调动每个学生的学习兴趣和积极性,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,从而达到每个层次的学生都能不断进步的教学效果。

如何搞好高中英语教学

对于大部分高中生来说英语的学习都是一项艰难而又艰巨的任务，他们往往把英语视为一座难以攻克的城堡。新课程改革之后，高中英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求。总的来说，高中英语应注重能力的培养，为学生以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。学生英语水平的提高离不开教师优秀的教学，教师在学生的学习过程中起的是引导、辅助的作用。要想发挥好这一作用，使学生的听、说、读、写能力得到质的飞跃，教师应该从以下几个方面做出努力：

浅谈高中语文教学的有效性

课堂教学是一门艺术。在新课程改革的背景下，经过广大教师的不懈探索，现今的语文课堂教学呈现出百花齐放的大好局面。高中语文课堂究竟应以什么样的姿态开展才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，笔者从以下几个方面，谈谈对提高高中语文课堂教学有效性的几点浅薄的认识。

高中英语分层教学在小组合作学习中的实践探索

所谓的高中英语小组学习,是在英语教师的带领下,将班级分为几个小组,每个小组有组成一名,在小组组长的带来下,组员通过自身的努力,合作学习没不帮互助,完成英语教师交给的任务。英语小组合作学习的目的是让每一名学生都能在合作中进步。而分层次教学更是在进步的前提下,立足学生层次,充分发挥学生间的竞争心理,教师辅导次之的一种提高教学质量的手段。下面笔者结合自身的教学实践,谈谈在英语教学的过程中,分层次教学在小组合作学习中的运用,希望与广大同行共勉。

浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性

随着新课改的深入进行,探索提高课堂教学的有效性乃至高效性尤其显得急切和迫切,广大教育工作中在理论和实践上都进行了许多有益的探索并取得了丰硕的成果。如何实现课堂教学的有效性,仁智互见,莫衷一是。在此,笔者结合自己平时的课堂教学改革实际就如何提高初中地理课堂教学有效性探究一二。

基于核心素养培养的高中生物教学实践研究——以“基因指导蛋白质的合成”一课为例

高中生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究及社会责任四个方面,文章结合高中生物“基因指导蛋白质的合成”一课,对如何在高中生物教学实践中落实核心素养培养进行研究,提出教师可以从科学设定教学目标、合理配置教学资源、积极组织教学活动等方面出发,有效培养学生的生物学科核心素养。

农村初中生物教学中的职业教育

由于受到经济条件、传统观念及其他社会因素的制约，大部分农村初中毕业生都不能进入高中或大学继续学习深造，初中毕业后他们将直接进入农业生产和其他行业。农业生产活动可以成为初中生物课最直观的实践活动，而生物学是现代集约型农业和科技兴农的理论基础，特别是农村初中生物课，对于农村初中毕业生与劳动就业有重要意义。因此，初中生物教学应加强职业教育的渗透。

浅谈高中语文教学的有效性

在全面推进素质教育的进程中，如何切实有效地提高高中语文课堂教学的效率，已成为迫在眉睫的问题。通过课堂教学活动，学生在学业上应有所收获、有所提高、有所进步。也就是说要让学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。解决课堂教学的效率就是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学、怎么学。现笔者不揣浅陋，谈点自己的教学实践和感受。

运用社会热点促进历史教学改革

新一轮的新课改如火如茶进行了好几个年头，但在现实的中学历史教学中，我们还是常常看到这样的现象：教师在讲台上津津乐道、照本宣科、‘讲到底；学生被动接受，照抄板书、死记硬背。这种历史课堂现象仍大量存在，原凶是多方面的，

浅谈高中历史课堂教学策略

新课程理念对课堂教学提出了新的要求,要求教师更新理念,采用灵活多样的教学方法和手段,创设多样性课堂,提高课堂效率。

微课导学模式在高中化学教学中的应用实践研究

随着微课的兴起,微课导学已经成为高中化学教学中常见的教学模式之一,但是如何将微课导学模式高效地应用在高中化学教学实践中,很多一线教师还在讨论。文章由此背景切入,在说明微课导学模式的应用价值、应用原则与应用准备的基础上,结合“新人教版”高中化学教材举例分析其应用策略。

师生同发展 学校大发展

百年大计，教育为本。教育是国家发展的基石，教育振兴直接关系到国民素质的提高和国家振兴，只有一流的教育，才会培养一流的人才。教育的发展事关人民的福祉、国家的兴旺和民族的未来。因此，关注教育的发展，关注学校的建设，关注每一名教师和学生的成长，是每一个教育工作者义不容辞的责任。