导数应用之双变量函数不等式问题

与双变量有关的函数不等式问题是近年高考或模拟考试的常考题型,大多以压轴题或把关题的形式出现.求解此类问题需明确问题的类型及变量的属性,再据此制订相应的处理策略.下面对双变量函数不等式问题的命题类型及处理策略进行归纳总结,供读者参考.

高中历史教学中学生自主学习能力的培养策略之我见

随着新课程改革的不断推进,历史教学也越来越受到重视。然而,在传统的高中历史课堂教学中,教师往往过于重视对学生理论知识的教授,忽视了培养学生的自主学习能力,使得学生无法充分的掌握课程知识,不能有效地提高教学的效率。对此,教师就要注重采取多样化的教学方法来培养学生的自主学习能力,让学生能够主动地探究课程知识,进而不断提升自身学习能力,实现对知识的学以致用。

浅谈高中化学教学中学生创新能力培养

随着素质教育的推行,教育的重点不在是考高分,而是注重学生创新能力以及核心素养的培养。高中化学教学重点应培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力,注重学生思维品质的形成,使学生在解决问题的时候,有所发现,有所创造。创新是学生必须吸收的一种新鲜营养,在化学教学中创新教育才能全面提升学生的综合能力。

浅析《日出》中的女性命运悲剧

话剧《日出》在九天时间里描绘了20世纪二三十年代社会各阶层的生活画面,形象再现了下层人民生活的艰难困苦,揭露和批判了剥削社会的本质。其中,作者对女性人物投入了更多的关怀。本文所选取的三个女性,她们或被逼或自愿走上黑暗的道路,并最终走向灭亡。造成其悲剧命运的原因不仅与黑暗的社会背景有关,同人物自身的性格也密切相关。

试论如何将小组合作学习模式应用到高中地理教学中

地理是一门综合性较强的学科,所以在教学的过程中我们可以发现部分学生对地理知识并不感兴趣,极大地降低了教师教学质量和效率。而小组合作学习模式的应用不仅能够激发学生学习兴趣,还能让学生就不懂的问题展开交流讨论,能够更好地提高学生的学习能力,增强学生对知识的理解和记忆。对此,文章就高中地理教学中小组合作学习模式的应用展开交流探讨,以期能促使地理学科的高效开展。

探究高中历史教学有效性的提升策略

历史是一门副科,其所以涉及的知识点内容较远,学生学习起来有一定的困难,所以部分学生对历史学习兴趣较为低下。对此,教师就要积极探索多样化的教学方法来激发学生历史学习兴趣,调动学生课堂参与度,让学生更好地掌握历史知识,进而提升历史教学的有效性。

试论如何将情境教学法应用到高中历史教学中

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助,而情境教学法就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更充分地掌握课堂知识,不断提升自身的学习效率。对此,文章就高中历史教学中情境教学法的应用展开探讨,以期能为学生的学习奠定坚实的基础,促进学生的全面发展。

浅析高中音乐课堂教学效率的提升策略

音乐是一门艺术类学科,其不仅有助于放松学生的身心,还能陶冶学生的情操,让学生成为全面发展的人才。因此,在教学的过程中教师要积极探索多样化的教学方法来激发学生音乐兴趣,让学生体验学习音乐的乐趣,进而不断提升教学效率,保证教学的高效开展。

如何借助信息技术提升高中历史课堂的趣味性

随着信息化时代的到来,教育领域的各个教学维度发生了天翻地覆的变化,就学生的学习方式和教师的教学方式而言,多样化的学习与教育让课堂的互动和学生的自主学习能力培养成为现实,从某些方面来讲,信息化技术为当下乃至未来的教育教学革新互动带来了无限的可能,而本文的研究目的就是研究如何基于信息化技术让高中的历史课堂教学变得妙趣横生,这也是本文的研究价值。

数字化教学资源在高中信息技术教学中的应用浅析

随着互联网信息技术的不断发展与进步,数字化领域和教育领域得到了快速的融合,不仅有效改变了课堂的开展模式,提高了课堂教学的效率与实际质量,还在很大程度上引入了更多的新兴元素丰富课堂教学,使教学变得多样化和立体化,对当代教育的发展有着十分重要的意义。在高中信息技术教学之中,通过数字化教学资源能够有效地丰富课堂开展的途径和学生学习的内容,充分的利用教学素材和辅助程序帮助学生理解思考信息技术的相关知识,让学生能够更为立体地完善自身的信息技术知识体系。因此,本文将针对数字化教学资源在高中信息技术教学中的应用进行研究与分析,旨在丰富数字化信息技术教学领域教学参考资料。

主题式教学在高中历史教学中的应用研究

在新课标的指导下,学生需要在掌握基本历史知识的基础上提升综合学习能力,教师除了讲授课本知识外还要格外注重学生价值导向的正确引导和文化自信的科学培育。在历史教育中,学生所能达到的境界水平与教师在培育时的指导思想有紧密的联系,是否能让历史课堂富有灵魂,是课堂开展水平高低的一个重要体现。也正是在这种教学追求下,主题式历史教学模式得到了进一步的研究与发展。将课本上的历史知识按照主题进行归类划分,每一个历史主题都具有鲜活的历史特点,这也正是课堂教学的灵魂所在。不仅提高了整个课堂的思想水平,还为学生们提供了具有探索性的学习思路,帮助历史教育突破传统瓶颈,更进一步的实现“以人为本”的教育理念。根据实际的调研工作显示,目前高中阶段的历史课堂普遍存在只顾知识讲解而忽视综合能力、课堂主题思想不深刻等问题。该文章将基于普通高中现阶段历史教学的特点,分析主题式教学应用于其中的实际价值,并针对普遍性问题给出教学方法改进的措施。