让每一位学生的潜能得到充分发展——绍兴一中初中部实施分类教学改革

绍兴一中初中部座落在鲁迅、蔡元培等大家曾工作、生活过的百年老校省立绍兴中学旧址上，具有着深厚的文化底蕴。近年来，学校以“让每一位学生的潜能得到充分发展”为办学理念，实施多维立体式分类教学改革，从而促进了学校的快速发展，现已成为在绍兴非常受市民欢迎的一所优质初中。

学生体质健康状况检测结果分析——以绍兴一中分校为例

运用文献资料法、测量法、数理统计法、对我校学生体质健康抽样测试结果进行分析。在肺活量指标、耐力指标、柔韧力量指标、速度灵巧指标等方面呈良好的发展趋势,这与学校贯彻体育工作条例、落实教学计划、保证学生每天一小时活动时间有直接关链;从抽样测试成绩来看,我校学生身高标准、体重指标有待提高,为了增进学生体质健康和寻求学生全面发展的有效途径对学生的体质健康状况进行研究意义十分重大。

教会学生“看见”文本

我们日复一日地教学,教很多很多课文,最主要的目的是让学生学会读文章。可是很多时候,我们发现学生依然是不会读、读不会。这种“不会”,并不仅仅体现在阅读分数的收获上,而是以文章在他们眼里只不过是一些认识或不认识的文字组合而已尤甚。这不由得让人感叹:阅读的文章虽然千篇一律,但是领悟的心灵却万里挑一。这是语文之“难”,也是语文教学之“难”,文本就在眼前,而能够真正“看见”文本的人却少之又少。

高中英语词汇教学方法的改革与创新探讨——以绍兴市会考“单词拼写”题为例

传统的高中英语词汇教学方式,把词汇教学从整体语言教学中游离出来,孤立地对单词的发音和词义进行讲解、操练,无法适应新课程标准综合语言运用能力的要求。本文从2008年1月高二会考＂单词拼写＂题的改卷情况及答题分析入手,反思高中英语词汇教学的定位问题并探讨高中英语课堂词汇教学的有效策略。

绍兴兰花何去何从

兰花作为绍兴市的市花，又是世界著名的珍贵花卉。绍兴是植兰最早的地方之一。东汉袁康撰《越绝书》云：“勾践种兰于兰诸山。”晋代大书法家王羲之就在坐落于兰诸山麓的兰事修禊聚会，流觞吟咏，写下《兰亭集序》。据说，王羲之常常上兰诸山采集名兰。

羽绒纤维各项性能测定方法的探讨

介绍了羽绒纤维 12个重要指标 ,即耗氧指数、弹性、残脂率、含水率、断裂弹力和断裂伸长、膨润性、摩擦系数、热收缩性、润湿收缩性、电性、导热性。

高中化学方程式教学的解析与策略

对高中化学方程式教学深入解析，从高中化学方程式的价值回归和认知内涵出发，重新认识高中化学方程式教学的意义，改进教学策略，优化知识结构，提高认知水平，领悟思想方法，最终提高教学效果、

一个解析几何典例错解的探析

求中点弦是直线与圆锥曲线位置关系的教学重点,在具体的教学过程中,笔者对以下一个典例进行探析并揭开了其神秘的面纱.

主题式学生实验的开发和实践

主题式学生实验的开发和实践，可以促进学生主动探究和体验，改变学习方式，促进实验教学的不断创新。

基于认知策略的“物质的分离与提纯”教学模式与实践

作为课程实施的基本途径，教学模式处于在教学理论和教学实践的中介地位．努力探索新课程实施中的学科教学模式是课程改革的重中之重．基于高中化学教学中不同层次的认知策略，依托高中化学教学中的重要内容——物质的分离与提纯，提出“关注经验的迁移和重组，促进认知策略的螺旋式上升”的教学模式，进行积极的探索与实践．

试释“湑湑”、“菁菁”

《诗经·唐风》中有首《杕杜》诗,它的全文是这样的:有杕之杜,其叶湑湑。独行踽踽。岂无他人,不如我同父。嗟行之人,胡不比焉?人无兄弟,胡不欲焉? 有杖之杜,其叶菁菁。

“先王”当作何解?

“先王”当作何解？浙江绍兴一中董秋成在统编教材高中语文第三册《季氏将伐颛臾》一文中有这样的句子：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”对句中“先王”之义有不同的理解，主要有以下几种：《十三经今注今译》（岳麓书社，１９...

这个“鲜”当作何解?

司马迁的《报任安书》是传统名篇，不少语文教材都将其收入。苏教版高中课标教材《语文》也选了这篇文章，课本编者对文中的“士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也”中的“鲜”和“定计于鲜”作了这样的注释：“[定计于鲜]指不必等到受辱，就应当决断自杀，以表明自己的态度。鲜。态度鲜明。”课本编者对课文文句还附有译文，对上引那几句话的译文是：“所以，有这样的士人，在地上画个圆圈作监牢他也决不进入；削个木头人做法吏，他面对这样的审讯也决不回答，而是决计在受辱之前便自杀。”

小议“公诸于众”

人教版2003年6月第1版高中<语文>第一册新增了美国黑人民权运动领袖、著名演说家马丁·路德·金的<我有一个梦想>一文.该文的第二自然段中有一句病句:

关于《齐桓晋文之事》中几个词语的注释

课文中，有一个“以小易大，彼恶知之”的句子，课本作了这样的注释：