浙江省绍兴县职业教育中心 实习就业“一体化”

浙江省绍兴县职业教育中心不断深化改革,开拓创新,根据"实际、实用、实效"的工作原则,主动适应市场,及时调整专业,与社会发展保持密切联系,逐步实现了以专业为龙头,带动学校各方面发展的管理体制。学校一贯重视学生实践教学,强化技能操作,在培养学生中充分利用校内实习基地,并建立广泛的校外实习基地,安排学生对口实习,锻炼、提高学生实践能力和创新精神。

“车间建在学校 课堂设在车间”——绍兴县职业教育中心探索校企合作新模式

走进浙江省绍兴县职教中心4000多平方米的实训中心。看到的是一排排崭新的模具制造机械：数控车床、铣床、合模机……与普通工厂不同的是，车间内还整齐地摆放着课桌，所有的机器上都有详尽的操作规程。你会由衷地对眼前的景象发出赞叹：现代化的设施、快节奏的生产流程、倾心指导的教师、神情专注的学生……这种景象构成了一幅该校开展“半工半读”，

职业学校学生学习态度与就业取向关联度调查研究——以绍兴县职教中心2009届毕业生为例

从与学习态度相关的九个方面对学生在就业取向影响下的学习情况进行调查研究,在学习态度的影响下进一步考察学生的就业取向,据此探讨学习态度与就业取向之间的关联度,并提出几点具体建议。

失地农民职业能力开发的实践探索——以绍兴县为例

绍兴县既是我国县域综合经济实力10强县,也是我国城市化进程推进较早、失地农民较多的县。为了保障失地农民的利益,实现经济社会的健康、和谐、稳定发展,该县不但进行了"三有一化"改革,即"有保障、有股份、有技能、社区化",而且建立了覆盖全县的失地农民职业培训网络,提出了以市场需求为导向,全面促进失地农民职业能力发展的"三单制"模式,即学校出"菜单"、企业下"订单"、政府来"买单"。

职业教育计算机课新型教学模式与实训方法应用研究

随着时代的发展,信息化进程的加快,计算机在人们的日常生活中起到越来越重要的作用,因此,计算机教学也随之引起了人们的关注。计算机教学呼唤改变传统的教学模式,倡导灵活多元的教学模式。本文根据教学实践,从教学模式与实训方法应用做出分析与探讨。

车间建在学校 课堂设到车间——职业学校课堂教学与车间实习整体融合的实践探索

本文介绍了绍兴县职业教育中心实施“企业进校，校进企业”工程，着力构建“车间建在学校．课堂设到车间”的课堂教学与车间实习整体融合的校企合作新模式的实践背景、核心模式、实施策略及主要成效，提出了深入开展校企合作的“五个对接，六个共建”新举措。

技能教学中的素质教育渗透——电子电工专业学生素质教育与电工技能教学的结合

培养学生的能力是素质教育的主要内涵之一。这里的能力当然包括实践能力，而职业学校学生首要的能力应是专业技能。因此，学校和教师必须使“三基”（基本知识、基本方法、基本技能）与能力培养融为一体，以实现职业学校教育培养目标。电工技能教学是电子电工专业培养学生操作技能和动手能力的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和讲述的内容。

提高职业学校英语教学效率的对策研究

从职校英语教学的无效、低效现象入手,分析其原因,并提出了提高英语教学效率的对策。

中等职业学校教学档案收集工作初探

教学工作是学校的中心工作，教学档案是记录学校开展教学活动的载体，它记录了学校教学工作的发展轨迹，是衡量教学管理与教学质量的重要标志。更是职业学校等级评估、重点专业、示范专业等各类评估不可缺少的基础材料和主要依据。以国家级示范性中等职业学校评估指标体系为例，其中教学、实训部分所占比重达到69％，可见，教学档案非常重要，必须加强对教学档案的管理，为学校各项工作提供服务。在学校教学档案管理中，收集工作又是各项工作的起点，对于档案的整理、

生本教育下的职高生英语教学方法初探

大多数职高生由于英语基础较差,且学习主动性较弱,所以传统的英语教学方法难以达到较好的教学效果。而生本教育强调以学生为中心,改变传统的以教师为中心的教学模式,容易引起学生兴趣,可以有效地增强教学效果。

正确面对高考和素质教育——素质教育观念谈

唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学,存在以下六个偏向：只重语言文章,不重思想文化;只重智育开发,不重美育陶冶;只重传授知识,不重培养能力;只重课堂教学,不重课外活动：只重管卡学生,不重激发兴趣。教本,学本,考本,唯本至上：编题,作题,讲题,题海战术。一句话,只重应付考试,不重培养素质。在这种理念和行为的统治下，学生的个性被压抑，想象力被阉割，创造力被扼杀，他们没有自信，没有自尊，没有生气，没有快乐。长此以往，必将对高中语文教学造成极大的危害。

职业学校开展历史课教学的价值和方法探析

当前职业学校学生综合素养不高,实质上是人文素质的缺失,在中职学校中开展历史课教学正好能弥补这一缺憾。通过历史课的学习,学生可以得到文化的熏陶、思维的拓展和人格的升华。在具体教学中,可通过设置独特导语、增添精彩细节、讲述通俗风趣、鼓励大胆质疑和布置个性作业等环节实现教学的有效性。

变堵为疏，化弊为利——中职生使用手机背后的教育反思

如何看待中职学生使用手机有截然不同的观点，一种观点是禁止中职学生带手机入校，否则给予警告、代为保管．甚至开除学籍；一种观点认为。我们应该引导他们正确使用手机。笔者倾向于后一种观点。手机本身没有错．它只是一种工具。它带来的一些负面影响其实质不是手机的原因，是我们教育的片面和缺失。青春期中职学生的可塑性是很强的。他们的行为背后．有我们教育本身的种种问题，而解决这些问题的教育是符合我们传统中医的”标本结合，辩证施治”的原则的，也只有这样．我们的校园才能变得更富有青春活力与朝气。本文拟理出中职生使用手机的弊端，挖出其本质，然后提出解决方法．促使学生健康全面发展。

中等职业学校语文教学应凸显实践性

中等职业学校语文教学必须凸显实践性，这样有利于学生有效地积累、感悟和运用语言文字，有利于学生更有效地学会生存、学会生活，有利于学生有效地体验生活美、语言美，有利于激发学生的能动性。

职业高中数学课堂有效教学实施策略

数学作为一种认知活动,它有着明确的目的性,我们教育工作者所共同追求的应该是其有效性。所谓有效教学,是指通过数学教师有效的教学使学生获得在数学基础性知识、一般能力和特殊能力(包括创新和实践能力)、思维和智力、情感、态度和价值观等方面的最优化发展,它是相对于一定的教学目标而言的;是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它体现着教学的社会价值和个体价值。职高学生比较特殊,数学学科也有其独特性,针对这些因素,笔者以为,提高职高数学课堂有效教学的实施策略可以体现在以下几个方面:

在音乐教学中渗透民族精神教育

民族精神是一个国家和民族赖以生存和发展的根基，是国家、民族兴旺发达的精神支柱。中华民族以五千年的历史积淀，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，无疑是中国教育建设的核心思想。中宣部、教育部在2004年发出的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中指出，

职校老师只有改变自己才能改变教育

担任职业学校的文化课老师已经17年了，深刻感受到职校教师的困惑和苦恼。眼下职校生源的综合素质越来越低，而家长的要求却越来越高，尤其是我们这些教“艺术类高考班”的老师，真的是有种“养鸡场里养鸭子”的尴尬，在众多有形和无形压力下，迷茫多了、埋怨多了、牢骚多了，很难感受到教育的快乐。再看看周围的同事，撞钟的“和尚”比比皆是：或一张报纸一杯茶；或整天瞎聊天；或迷恋于炒股；

也谈教师的养成教育

教师的专业学识与品德修养对学生有着至关重要的影响。因此教师要特别注意自己的言行举止，培养自己的阳光心态，养成良好的读书习惯与良好的反思意识，做一个有涵养、有气度、有底蕴、有智慧的好教师。目前，“养成教育进课堂”活动在我校开展得如火如荼，不少教师都在积极思考：如何让养成教育更加有效？如何把学生培养成为合格文明、健康阳光的现代职中生？观点不一，