绍兴市部分高中学生的亚健康研究

目的为了了解与改善高中生的亚健康状态。方法通过对绍兴500名高三学生，其中男生312人，女生188人进行亚健康测试。结果发现普通高三学生的健康人数比例为64．2％，普通高三学生的亚健康人数比例为35。8％，亚健康比例偏高，女生多于男生。结论尽管高三学生面临高考的压力，但改善他们的亚健康状态依然形势紧迫，为了他们将来的学习和工作，需要学校和家庭共同努力，研究为提高高三学生的健康提供了参考依据。

浅谈中学体育教学思想理念的转变

通过文献资料法,实践经验总结法等,综合分析了体育教学中的理念,提出了中学体育教学中在指导思想、目标定位、教材内容、教学组织、教学方法、教师角色、教学评价等理念上需要转变。

聚焦荷质比的测定

荷质比是带电粒子的重要特征量,汤姆生通过测定电子的荷质比而发现了电子,卢瑟福通过测定原子核的荷质比和质子的荷质比而预言到中子的存在.由此看来,测定荷质比对物理学研究具有重要意义.浏览高考试题,发现荷质比的测量方法有很多,下面仅举三种.

条件多，答案不唯一

题如图所示，M1N1N2M2是位于光滑水平桌面上的刚性U形金属导轨，导轨中接有阻值为R的电阻，它们的质量为m0，两条导轨之间的距离为L，PQ是质量为m的金属杆，可在轨道上滑动，滑动时保持与轨道垂直，杆与轨道的接触是粗糙的，杆与导轨的电阻均不计．初始时，杆PQ位于图中的虚线处，

师范生环境意识调查与分析——以浙江师范大学为例

作者从环境知识、环境态度、环境行为、环境教育意识四个方面设计问卷。通过问卷调查和访谈的方式．对浙江师范大学师范生的环境意识进行抽样调查。调查结果显示：师范生对环境知识的掌握方面体现出专业上的不平衡性：在环境态度上，各专业师范生表现较为均衡，并都表现出一定的环境代价意识；在环境行为方面，师范生对于一些环保活动的参与度不是很高，没有形成习惯．存在“态度超前、行为滞后”的现象；在环境教育上，师范生最乐意接受的环境教育方式是参与活动，其环境及环境教育的知识主要来源于教师讲授、电视和图书。

用倒数图像法处理高中物理实验数据

图像法是处理实验数据常用方法之一，它的优点在于：一是用图线表示相关物理量的关系具有直观、形象的特点；二是图线作出后，还可以由图线的斜率、截距、包围的面积求出相关物理量，并可以结合图像对所涉及的问题进行讨论；三是图像法有取平均值的效果，可以排除偶然误差，提高实验的精确度。

探究“pH对过氧化氢酶的影响”活动研究

酶对环境中的pH十分敏感。酶只有在一定的pH范围内才能表现出活性,超过这个范围,酶就失活了。即使在这个有限的pH范围内,酶的活性也会随着环境中的pH的变动而有所不同,在某一pH值下酶的活性最强。最适的pH范围可能很窄,也可能较宽,这取决于不同酶的特性。本课题选择研究pH对过氧化氢酶活性的影响,不断改进实验方案,探索最佳实验装置,获得较为理想的实验结果。

开放让课堂永发活力

《思想政治学科指导意见》指出，要“创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使所有学生都能得到充分的发展。”因此，政治课堂教学必须着力构建一种开放的教学环境（即开放教材、开放课堂、开放评价），解放学生，放手让学生自主探究，真正成为课堂的主人，使课堂永发生命的活力。

浅谈“问题串”式教学——巧用“问题串”提高政治学考复习课堂效率

高中思想政治学科考核的重点是高中政治课程标准所规定的基本概念与基本原理.复习课的主要任务就是把独立、零散的知识得以再现、整理、归纳,由点到线,连线成网,使学生加深对旧知识的进一步理解、巩固,并提高运用知识解答问题的能力.所以在复习过程中,教师不能简单地把知识条目重复再现,而应该培养学生自己构建知识网络的能力,然后对复习进行查漏补缺和温故知新.我在学考复习过程中发现,“问题串”能够有效地实现学生对旧知识的回忆,而且通过每个问题的有序衔接、层层递进、步步深入,有助于学生对知识的串联和应用.

重力的新定义:动量流的视觉

当前流行着各种各样重力的定义．这些定义在重力和相关概念（如失重）的教学中会出现混乱．运用动量流的概念，笔者找到了一种新的重力的定义．它可以避免这种混乱．

课后反思——教师成长的有效途径

教师在上完一节课后，对这节课后的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学中的“得与失”、“成与败”．因此，教师课后反思自己的备课与课堂教学，记录自己的感受、体会，评价及修订课前的设计，对总结积累教学经验，具有非常重要的意义．本文谈谈笔者对课后反思的看法与做法．

如何认识弹簧振子和单摆的构成

在传统物理课程中，通常认为弹簧振子是由弹簧和振子组成的，而单摆是由摆球和细线组成的．然而，根据德国卡尔斯鲁厄物理课程关于动量流和能流的概念，这一传统的观点是不全面的，应予修正．

这个条件多余吗

1．问题的提出 在一次高三复习测验中，有这样一个题目：已知椭圆C：x2＋3y2=3b2（b〉0）．

让“物理”还原“物理”本身的面目

物理学是一个活的科学,是一个新的学科,是一个与实验密切相关的学科.很多学生在学习中形成一种印象,以为物理就是一些演算.演算是物理学的一部分,但不是最重要的部分.物理学最重要的部分是与现象有关的.现象是物理学的根源.我们高中老师不能再沉浸在传统的教学模式中,只有不断探究、不断创新,通过现象,揭露物理本质,还原物理本来面貌.

怀念那逝去的……

我们做教师的尤其是老教师，都曾与教鞭、小黑板、挂图等结下了深厚的情谊，那看似不起眼的简单的不能再简单的教具，却不知陪伴了多少学生，影响了多少学生，成就了多少学生，至今令人深深怀念……

做好初高中历史教学衔接工作的反思

新课程体系下的初高中历史教学衔接关系到高中基础教学承上启下和平稳过渡的问题,关系到能否使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效。

体育教学有效教学的研究与实践

目前，我国中小学体育教学存在着一个普遍的问题：体育教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生喜欢体育，但不喜欢上学校的体育课（尤其是专项素质练习）。如何让学生真正喜欢上体育课？如何提高课堂的有效教学？何为有效教学，提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

高中“数感”、“符号感”的认识与深化浅淡

新课程标准提出,要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感.现例举加以分析. 一、数感 所谓数感是一个人对数与运算的一种感知,这种感知可以帮助人们用灵活的方法做出数学反应,并为解决复杂问题提出有用的策略.……

从“同题异构”教学简案看教学内容的选定

语文是母语，语文学科是培养学生语文素质的基础人文学科，《高中语文课程标准》明确了语文课程的基本特点是工具性与人史性的统一，更以法定形式确立了培养学生语文素养的重要地位。传统的语文课堂教学，往往重视教师的教学技能。

让诗歌教学课堂舞动诗的神髓

当前,一个不容忽视的现实是：盛行的功利之风,考试的压力使得诗歌教学重知轻感,重教轻悟,重结果轻过程。一首首激情四溢、韵味无穷、美不胜收的诗歌在教师模式化的肢解下,灰飞烟灭,花落水流,零落成泥碾作尘。其结果是：诗样年华的学生离诗歌之美渐行渐远。因此,诗歌教学呼唤诗意的课堂：像诗一样激情飞扬,像诗一样美不胜收,像诗一样个性张扬,像诗一样富于创造。