小学科学课小组合作学习初探

科学(3-6年级)课程标准基本理念部分明确指出:"学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。"

农村小学生课外阅读的现状与对策

目前农村小学生由于诸多条件的制约，在课外阅读上存在着阅读理念滞后，阅读资源匮乏，阅读氛围淡薄，阅读兴趣缺乏等问题。从拒绝功利，开渠引航，营造氛围，增强底蕴这几方面出发去努力，有助于改变上述现状。

小学科学课小组合作学习初探

科学（3～6年级）课程标准基本理念部分明确指出：“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心知积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的遗程”。这一基本的理念决定了本次课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，我们必须倡导新的学习方式：“自主、合作、探究”。

积累 理解 感悟——小学生行为作文训练策略

行为作文是新概念作文教学模式之一，顾名思义，行为作文就是让学生针对某一行为发散思维，各人根据自己的感悟而习作的一种作文训练新方式。行为作文与传统的命题作文最大的区别在于：行为作文是以设计展示一种行为为题，这种行为所具有的形象性、艺术性、简约性和含蓄性，能触发学生广泛的联想，找到自己极具个性的表达兴奋点，从而积极、主动地去构思，并情致盎然地作文。为了达到这一作文效果，我们做了很多尝试。

做不宠爱语文课本的语文教师促学生全面成才——立足于实现“开放和发展的小学语文教学”的几点思考

我们的语文教学要在＂语文学习的外延等于生活的外延＂这一大语文观的指导下,立足教材,又超越教材,通过阅读与活动,由课内向课外延伸拓展。只有实施这样开放的语文课程,才能让孩子爱上语文,才能适应和满足社会进步与学生自身发展的需要。

试论小学阶段思想品德评价的原则

思想品德的评价缺乏一个系统、科学的符合新课程标准的客观标准和评估方式。小学生思想品德评价要遵循三个原则:"循序渐进,知行统一"的原则,"激励为主,处罚为辅"的原则和"以身作则,以情感人"的原则。

创设良好语言环境 提高小学生口语交际能力

为孩子创设一个良好的语言环境是提高孩子口语交际能力的基础。我们要群策群力,净化校园语言环境;广纳博采,积累口语交际素材;和谐先行,优化家庭语言环境。

接力习作 学生“喜作”

小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生的一生。如何指导学生写好作文，如何让学生从心底里真正喜欢作文？一直是语文教师研究的课题。近几年，本人一直致力于“接力习作”的实践与研究，认为“接力习作”是解决上述问题的很好的方法之一。

《品德与社会》失效课例诊治

《品德与社会》课程标准指出,"儿童是学习的主体,儿童的品德形成和社会化发展,在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现",课程呈现的形态主要是"儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动"。因此。

如何处理预设与生成的关系

预设与生成是一对矛盾的统一体。就矛盾而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的．而没有生成的预设也往往是低效的。只有课前精心预设，才能在课堂上精彩生成。

阅读中识字贵在“巧”

从汉字语言规律来看，汉字是音、形、义的结合体，每个汉字所含信息量大，在阅读中识字不仅能建立起生字音、形、义的联系，更是一个丰富的智能开发的过程。因此，如何以阅读为载体，依托语言环境进行有效的识字，让识字与阅读相互渗透、相互融合、相得益彰，就成了小学低段语文教师必须思考与研究的问题。

看清钢尺的振动

材料钢尺1根、半导体激光发射器1个、漆包线2根、小开关1个、纽扣电池2粒、薄木片、AB胶、透明胶带、塑料片、铁片等。制作方法1.将漆包线的两端去皮,连接激光发射器的两根引线,连接处需进行绝缘处理。2.激光器尾端用钢锯开一小槽,插入钢尺前端一侧,用AB胶固定。将漆包线拉直,用透明胶带封在钢尺上。3.取一小块薄木片,设计2粒纽扣电池和开关的安放位置,镂空后制成电池仓,用AB胶固定在钢尺后端。

小飞虫历险记

Hi,大家夏天好！我是小飞虫嗡嗡。我的家在美丽的田野里,我整天过着自由自在的好日子。但是偶尔免不了也会有一段"危险历程"。这不。

关爱学生——教师职业精神之魂

关爱学生是教师应该具有的一种宝贵的职业精神。教师对学生的关爱程度及关爱质量不仅影响着学生的学习状况及学习效果，而且影响着学生性格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

尴尬

“糟了,我的裤裆破了!”体育课后回到教室,我沮丧地发现了这一尴尬的事实。我不由自主地夹紧双腿,脸上红一阵青一阵的。我不知道该怎么办才好?可这一切,偏偏让调皮大王顾汉阳看见了。他幸灾乐祸地大嚷起来:“何逸群裤裆破了!”这一喊,使已经难为情的我更觉尴尬。我真恨不得地下有个洞,好让我钻进去,逃离这教室……为了避免更大的打击,我装作若无其事的样子,埋头做作业。

何不给游戏一个更“磊落”的空间——记信息技术课堂“游戏问题”小插曲

长期以来，学生上课玩计算机游戏是一个难以根除的现象，令不少信息技术教师头疼。我所在的学校虽是镇中心校，但随着计算机的普及，大多数学生家里已经配有计算机，学生基本上都有计算机初步操作的经历。小学生处于“鹦鹉学舌”阶段，正是对计算机最感兴趣的时候，

“为了生成的预设”的教学策略

新课程认为教学过程是生命意义的实现过程,是生命力量呈现的过程,是师生对于生命内涵的体验过程。师生之间是对话与沟通的关系,双方互教互学,彼此形成一个学习共同体。小学数学教学应该突破预设的限制,变预设为生成。预设的价值指向生成,可采取预设的目标、内容和环节分别指向生成的策略。

让孩子拥有一支欢快的笔

习作教学一直是小学语文教学的难点。怎样让孩子拥有一支欢快的笔？这是每个语文教师都孜孜以求的。笔者经过多年的实践和研究，认为主要从以下几方面做起。