结合初中学生心理特点培养学生科学创新素质

创新是时代发展的标志，也是民族进步与崛起的动力．在国际竞争日趋激烈的21世纪，创新决定着国家的前途和命运．实施科教兴国、建设创新型国家是我国当前与今后的一项长期的重大战略决策．为此，积极开展创新教育．培养和造就创新型人才已经成为素质教育的重中之重．

初中体育教学中如何培养学生意志品质

本文分析了在体育教学中如何培养学生意志品质,供大家参考。

浅析生命教育在初中体育教育中的渗透

关爱生命,珍爱生命,实现生命的价值,是人类社会所关注的永恒话题,倡导生命教育,具有重要的现实意义,也具有深刻的时代内涵。初中教育尤其是初中体育与健康教育,必须渗透更多的生命教育,使学生善待生命,完善人格,实现生命的意义和价值。

任务型教学在排球垫球教学中的尝试

任务型教学在我国体育教育领域得到越来越多的重视与运用。国家新的课程标准也提倡任务型教学。笔者把任务型教学理论应用于排球教学，并依据课程的总体目标，创造性地设计了许多贴近学生实际的任务型教学活动，贯穿于教学的各个环节，既深化教材、泛化技能，又使体育课堂生动有趣，学生通过亲身体验、实践、

优美的小插曲——记复习课的一次意外

一、案例的描述在本学期初一（下）第一章复习《三角形内角和与外角》知识时，我引入了以下这一习题：

浅议如何上好一堂初中《科学》课

初中《科学》这门课程的特殊性对教师提出了较高的要求,需要教师在课前,课中及课后做出更多的努力,本文通过备好一堂课,上好一堂课及课后反思三个方面阐述了如何上好初中《科学》,并指出了这三个方面的联系。

浅谈体育教学中的“舌尖现象”及对策

强身健体是学校体育的最本质功能，要想真正发挥学校体育的这种本质功能，必须将学校体育融入学生的生活。众所周知，目前的初中学校，学生参与体育并非积极主动，也无法养成良好的体育习惯。体育教学内容的开展就趋近于一种“舌尖现象”，作为体育教师必须克服体育教学中的“舌尖现象”，真正发挥体育强身健体的功能。

初中英语课堂中的词汇教学

词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种词汇教学方法，使学生学起来觉得新鲜有趣，而不觉得枯燥无味，从而高效地记忆单词。

以外养内,引课堂如沐春风——试析如何让初中生有效面对英语学习中的焦虑现象

本文分析了学生英语学习中的焦虑情绪,并提出了一些减轻和缓解过度焦虑的对策,从而帮助学生在轻松的心态和氛围中,收获到最佳的学习效果,以达到提高初中英语教学质量的目的。

浅谈初中数学教学对学生综合素质的培养

在初中数学教学中实施素质教育应结合教学理论与实践，将综合素质的培养和数学知识的传授有机地结合起来。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

如何有效开展初一实验教学初探

教学过程中学生听老师讲觉得自己很懂，看老师实验操作觉得很简单，但真正自己上手时却是无从下手，如果教师在实验教学中忽略了学生动手操作的必要性，久而久之容易导致学生对实验失去兴趣失去信心，影响科学教学。因此，教师一定要注意初一学生的实验教学，提高实验效率。

初中英语阅读教学改革浅析

《英语教学大纲》指出：“要提高学生阅读英语的能力，需要有计划地指导学生阅读一定数量的读物。”英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力．进行阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。

运用多元智能理论 促进英语学困生的转化

受传统教育思想的影响,家长、教师只注重培养学生的语言智能和逻辑数理智能,因此把那些语言智能和逻辑数理智能相对弱的学生定义为学困生。但加德纳认为人的智能是多元的,是可以培养的。在学校教育中,多元智能理论的运用,有助于改变教师的传统学生观,有助于教师根据每个学生的智力特点因材施教。鉴于此,笔者结合自己的教学实践,提出了运用多元智能理论促进英语学困生转化的教学策略,并在此基础上,进行了进一步的深层思考。

初中自然科学教学中如何培养学生创新意识和能力

本文对如何培养初中学生的创新意识和创新能力提出了几点看法,供大家参考。

初中语文自主性阅读教学的思考

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,对提高学生的阅读能力和整体语文素养以及转变学生的学习方式都具有非常重要的作用。本文就初中语文阅读教学中如何调动发挥学生的“自主性”,谈一点自己的看法,供大家参考。

关于初中语文兴趣教学的思考

在语文教学中,提高学生的学习兴趣对于增强教学效果十分关键。只有充分激发学生的学习兴趣,才能使学生轻松地克服学习中遇到的困难,本文提出了如何激发学生学习初中语文的兴趣,供大家参考。

关注课堂信息 成就有效教学——初中英语课堂信息的处理原则浅谈

课堂信息，是指在课堂教学中产生、运用、起着某种作用的信息。教学过程是否实现了优化控制，课堂教学是否最终达到了“有效”的目标，取决于教师对课堂信息是否有较强的驾驭能力和较好的处理方法。

中学语文课运用多媒体教学的运用

一、对多媒体教学在中学语文课中运用大多数学生对多媒体教学并不陌生,学生认为运用多媒体上课效果好,运用多媒体教学提高了学习兴趣,多媒体教学能够提高创新意识。多媒体进驻语文学习课堂,彻底打破了传统的师生对话。