凸显技术张力 促进深度学习——谈小学数学平板电脑教学要点

近年来,'用技术改进教学'的呼声日益高涨。我们欣喜地看到,现代技术的有力介入,丰富了外在手段也重构了内部格局,为课堂教学提供了更为丰富的可能性。就在这股教学变革浪潮中,平板电脑(Pad)开始'登堂入室',成为教学推进的重要辅助平台。笔者调研发现,基于平板电脑应用的小学数学课确实呈现出诸多喜人的变化,但同时也暴露了一些值得关注的问题。下面,笔者就围绕'学习资源的构建''学习情况的反馈''学习路径的设计'

理解“三个理解” 凸显数学思想

人民教育出版社中数室章建跃先生提出的“三个理解”是指“理解数学、理解学生、理解教学”，其具体要义详见文1．理解数学是提高教学质量的前提，只有理解数学，才能准确地确定教学目标与任务，从而在目标的驱动下，准确解析教学任务中所蕴含的数学思想；理解学生是实现有效教学的基础，只有理解学生，才能立足于学生的“最近发展区”，用学生的眼光对待数学教学，向学生有机渗透数学思想和方法；理解教学是实施有效教学的关键，只有理解教学，才能有效实现教与学的和谐统一，在这个统一体中努力实践数学思想的感悟与内化．本文拟以对“三个理解”的理解为讨论视角，对文中所引用的案例进行剖析与微议，以此来反观在“三个理解”视角下的数学思想在教学中的重要地位与作用．

论语文阅读教学中教师的“在场”

纵观语文教学,无论教师强势,还是教师自我放逐,均是教师"不在场"之表征。教师缺失,给教学带来不少"寒颤"。为此,教师不仅需要"在场",而且必须在读者与作者、读者与文本、读者与编者之间"在场",从而使语文教学走上健康之道。

致力打造“生本课堂”,智慧推进自主学习

为了全面深化数学教学改革,依靠学科的内在力量切实履行数学“学科育人”之根本任务,要求我们的数学课堂教学在传承的基础上与时俱进、不断创新.本文围绕我区积极实施并区域推进的“生本课堂”,就其构建缘起、结构内涵、实施流程、注意事项等方面作出全面的解读,意在引发广大读者就“生本课堂”深入跟进以作出富有成效的研讨.

真实情境为形,核心素养为神,形神兼备方是好题——对两道浙江省物理高考(选考)题的剖析和质疑

随着新课标的实施,试题命制的要求也相应提高,高考试题(选考试题)要从知识、能力和品质三个层面考核学生。笔者通过对两道浙江省物理高考(选考)题的剖析和质疑,阐述物理试题命制时不仅要有真实合理的物理情境,也要多维度考查学生的核心素养。

透视教材内容的课程意义

基于课程要义,领会教材内核,是教学成功的基本前提。鉴于此,＂研读教材＂已成为新时期小学数学教师的一项重要基本功。围绕＂作为‘儿童读物’的教材＂＂作为‘理念产物’的教材＂＂作为‘施教信物’的教材＂三种个性视角,分别从＂研读教材,我们看到了什么＂＂研读教材,我们想到了什么＂两个方面展开论述,对＂研读教材＂进行独特深入的思考。

聚焦数学本质 凸显模型意义——“长方形、正方形面积的计算”课例解读

教学内容人教版教材三年级下册第77~78页例2、例3。教学目标引导学生充分经历长方形、正方形面积计算策略的推导过程,使其进一步理解"所含面积单位个数的多少"这一面积含义的数学本质,进而有效掌握计算公式,正确解决实际问题。在这个过程中,丰富探究体验,发展空间观念,渗透模型思想。

故事资源在德育活动中的开发与运用

学校德育常以品德课程中的知识传授为主要渠道，辅以纪律约束、行为训练和奖惩等手段，忽视了儿童道德认知的情境性和特殊性，不符合小学生思维发展规律，造成了品德教育实效偏低的现状。而故事能集中、典型地反映现实生活，以鲜活的形象表现感情，是非鲜明，感染力强。借助故事对儿童进行品德教育，足以撑起德育活动的半边天。

新考改背景下地理教学现状调查及思考对策

为了更好地推进新课改、促进高考改革,探索适合我区实际的地理教学和教师队伍建设,同时为上级部门决策提供第一手资料,我们在全区范围内开展了“在新高考改革背景下地理教学现状调查及思考对策”的专题调研。根据调研情况分析,新高考改革后,地理学科有喜有忧,有利有弊。

小学数学教师学科素养的价值与内涵

教师的学科素养问题，近年来被反复提及、广泛关注。这说明，关于学科教学改革、教师专业发展的研究，已经进入了一个聚焦源头、重视内涵的新阶段。只不过，说起“素养”二字，常会给人以“模糊”“笼统”“难以触碰”之感，这在一定程度上导致很多教师对学科素养的价值及内涵缺乏主动理解和深层把握。鉴于此，笔者拟就小学数学教师学科素养的价值意义与内涵要素，谈些粗浅认识。

探索“生命自觉”教育 践行学科“核心素养”——从一节市优课教学片段谈起

初中《道德与法治》教材内容有效地凸显了生命教育，强调对生命的认知取向和价值选择。为学生的健康成长打好向上、阳光和温暖的底色，让“健康生活”“责任担当”等学科核心素养在学生思想的土壤中得以萌芽与滋长，是我们教育的应然追求。教师可尝试通过自我反思、角色体验、情境体察等方法探索“生命自觉”教育，践行学科“核心素养”。

新课改背景下的小学器乐教学探索

随着新课改的实施,现代音乐教学不仅要求学生掌握一些歌曲的唱法,还要求学生学会简单的器乐。但传统的器乐教学模式局限在教唱、示范两方面,教学枯燥、单一,不利于器乐教学的发展。因此,文章在阐述器乐教学必要性的基础上,围绕现存问题提出有效的改善建议。

谈音乐常态教学的多元调控

小学音乐常态教学需要多元调控,教师要以学生学力基础为基点,结合教学实际,优化教学方法,通过多媒体导入、巧设疑问、关注生成、升级训练等形式,追求课堂调控的多元性,体现教学策略的灵动性,确保课堂训练的高效性。

遇见更好的自己

很荣幸,能得到《小学教学》编辑部的垂青,露一回"脸"。起草这篇成长故事的文章时,电脑里正播着王铮亮唱的《时间都去哪儿了》。耳朵听着,双手却忽然在键盘上停滞。是啊,20年的教学生活里,时间都去哪儿了呢?叩问迷茫的自己……现在回想起来,刚参加工作的头三年相对而言是轻松而闲适的。分配到城乡接合部的一所完小,和6个班级共处,与8位教师相伴。想到那些分配到偏远农村的同学。

“有趣的名字”教学设计

教学内容 调查——了解自己名字的由来;表达——介绍自己的姓名及由来;创作——试着给自己取个名字。适用年级四、五年级。教学目的1.通过调查,了解自己名字的由来,理解父母长辈对自己的殷切期望和美好祝福;2.通过介绍名字由来的生生、师生互动,训练和提高学生的口头表达能力;3.赏析各种笔名和网名,并试着给自己取个名字,寄托对自己的美好愿望;

我懂孩子吗

读懂学生,方能优化教学,这是老师们普遍认同的新理念。然而,具体到实践层面,很多老师依然"居高临下",偏信自己的施教经验,武断地判断学生的可能状态。由此,读懂学生便陷入了"想当然"的形式化误区。在跟朋友交流时,我经常谈及儿子成长过程中的三件小事,以下略作分享。一儿子读幼儿园时,某天放学回家,喊肚子饿。正好,桌上有3罐八宝粥。我随口问道:"儿子,今天家里可有5个人,外公、外婆、爸爸、妈妈和你。你可不能吃独食哦!"我没别的意思,只是想让孩子养成"与人分享"

行远自迩 积微成著——对化学复习教学微片段的微评点

走远路必须要从最近的一步走起，微不足道的小事，经过长期积累，就会变得显著。高三化学复习教学的任务，从总体上看，是要帮助学生构建适应未来学习与生活所需的知识与能力结构，形成良好的化学素养。在有限的时间内，要把符合课程标准与考试说明要求的智能结构构建起来，在系统规划的分步落实中，应该体现科学、高效的总原则，优化、明确实施的新策略与新方法，把一个一个的教学细节落实好，使其既符合理论要求又适应学生的实际需求。

创新考查载体 引领教学导向

2014年浙江省宁波市中考数学第25题，在考查载体的设计上体现了较多的创新元素，多管齐下地考查学生的学习能力，给人耳目一新之感． 一、原题再现 课本的作业题中有这样一道题：把一张顶角为36°的等腰三角形纸片剪两刀，分成3张小纸片，使每张小纸片都是等腰三角形．你能办到吗？请画出示意图说明剪法．我们有多种剪法，图1是其中的一种方法．

适时有度 用之有道——对当今品德课堂教学中图片资源热的冷思考

图片资源形象、生动、直观，能极大地满足学生的多种感官需求，增强学生学习兴趣，故备受品德教师的青睐。在课堂教学中图片资源的运用越来越普遍，但我们也不难看到在运用过程中存在着许多的问题，从而导致教学效果不够理想，教学目标未能有效达成。基于此，从图片资源运用的问题入手，重点讨论了“图片资源的呈现要适时”这一对策，以及对品德教学中图片资源的运用进行探索与尝试。

依托“课程”核心 重建“课时”生态——“整合”理念下小学数学教学改进的价值取向

当“课程实施”细分为数量庞大的“课时教学”时，“整合”是不可或缺的施教理念，是理应凸显的实践准则。在数学教学中倡导并践行“整合”，旨在用“课程目标”刷新“课时取向”、用“课程体系”盘活“课时资源”、用“课程要求”领航“课时样貌”。另外，“整合”具有现实风险，需要全局思维。