跟随孩子改造幼儿园公共环境

我们是否让幼儿明白,他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力,让他们成为环境的主人？随着思路的逐渐清晰,我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用：环境就是大课堂,它是看不见的老师,而我们应该做的是应该让幼儿成为真正意义上的＂花园＂的主人、班级的主人,成为自己的主人。带着想法和思考我们在不断地探索、实践,并取得一些效果,在此与大家共勉。

幼儿园社会实践性课程的内容择取与推进策略

我园在课程建设的过程中,结合省编基础建材,逐渐形成“基于生活的社会实践性课程”体系,课程基于“生命”“生存”“生长”三个核心,通过“悦十分”“润游戏”“礼萌娃”“乐曹娥”四个课程实践载体,切实解决幼儿生活中遇到的各种问题,提高幼儿在社会实践中的生活认知力、实践力和创造力,引领幼儿热爱生活、学会生活、享受生活,从而实现“基于生活的社会实践式课程”目标,即让每位儿童充满生活力。为了达到这个目标,我们以统筹地域资源,挖掘生活力课程内容,重构生活力教育体系,全方位建设“基于生活的社会实践性课程”。在内容择取过程中,我们以构框架、审内容、觅途径为主线,逐渐形成我园社会实践性课程的实施途径。

幼儿园社会实践性课程的多元性评价策略

基于生活的幼儿社会实践性课程以提高幼儿“生命”“生长”“生存”认知和能力为目标,全面培植儿童生活实践能力,是课题研究努力的方向和追求。为了达到这个目标,我们统筹地域资源,挖掘生活力课程内容,重构生活力教育体系,全方位建设“基于生活的社会实践性课程”。在课程实施过程中,我们尊重幼儿个性发展的内在需要,通过多维的课程评价研究,引导幼儿了解社会文化,学习生活技能,从而获得对生活、对社会的积极体验,并在学习过程中充分展现并提升自己的综合素养,享受学习、游戏、探究带来的快乐。

幼儿园新手教师课程实施能力提升的有效策略

课程审议是近几年在幼儿园课程建设中常用的一种研修方式,其过程是教师对即将开展的教学活动从目标、内容到路径所开展的一种全程审视及认识。而这样的方式,对于新教师快速把握教材、转变教学理念、提升实践能力是有效途径,也是将培训内容有效整合、形式丰富有效、评价贴合实际的一种研训方式。课程审议有效解决了在以往培训中理论与实践脱节、不符合教师发展层次、评估笼统等问题,更加有效地促进新教师课程实施力的提升。

《幼儿园“礼仪体验坊”浸润式游戏课程》的建构策略

游戏体验式课程把课程视角聚焦于幼儿的活动方式,把幼儿的所感、所做、所思作为一个不可分割的整体。通过幼儿在亲历中学习、在生活中学习、在游戏中学习,通过体验式的游戏学习方式,获得整体发展。“礼仪体验坊”游戏课程摒弃了礼仪教养中传统、单一的说教模式,把游戏化课程环境的创设和游戏化课程活动的呈现融为一体,符合幼儿学习与能力发展的实际所需。

幼儿园“礼仪体验坊”浸润式游戏课程的实施策略

“礼仪体验坊”浸润式游戏课程设置了“健体、表达、交往、模似、实践”等五大系列活动,虽然其活动的特点、内容选择各不相同,但在具体过程的实施中,均体现“倾听、规划、协商、计划、交流、整理”等六个步骤,六个步骤环节节点清晰,富有条理,重在体现幼儿与同伴、教师间的沟通交流。

幼儿课程游戏化和区域活动结合的策略

在幼儿课程教学中,教师可以将课程游戏化,以提升幼儿的学习积极性和课程的趣味性。游戏符合幼儿的天性,也受到了广大教师的青睐。在课程游戏化的过程中,教师可以结合区域活动,为幼儿提供有选择空间和活动空间,以提升教学效果和教学质量。

在“实习场”游戏中培养幼儿良好礼仪行为习惯

礼仪教育是幼儿社会教育的重要内容。通过幼儿园礼仪"实习场"游戏区的创设,在"实习场"中渗透礼仪教育目标,融合礼仪教育内容,发挥"实习场"的"小社会"角色游戏体验功能,能让幼儿在游戏中学习礼仪,践行礼仪,培养良好礼仪行为习惯。

卡通动画片助力幼儿教育教学

幼儿对卡通动画片有特殊情结,这是最为普遍的社会现象。作为幼儿教师,我们不仅要正确对待幼儿动画价值审美取向,还要借助动漫教育资源,为幼儿教育提供重要改革动力。卡通动画片到底有哪些助学价值？卡通动画介入幼儿教育有哪些可行性？如何设计卡通动画片助力幼儿教育？这是我们亟待解决的现实问题。

浅谈幼儿户外自主游戏活动教学的组织策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿学习与发展的基本途径,也是幼儿最适宜的学习方式,是儿童生命本质的体现。基于这样的出发点,在幼儿户外游戏教学活动的组织过程中,积极开创丰富的户外自主游戏活动环境,尊重幼儿的主体地位,让幼儿在快乐的游戏中铸就高尚的品质显得尤为重要。如何围绕孩子的游戏经验和兴趣,有效地开展户外自主游戏教学,我们提出了如下一些具体措施。

让幼儿爱上编故事——记大班续编活动《小猴的出租车》教学历程

续编故事是适宜大班开展的语言讲述活动之一,我们以大班续编故事为研究内容开展探索,故事《小猴的出租车》就是其中一个典型的案例。第一段故事理解,我没有准备任何教具,只是提问:"小猴遇见了谁?""小猴对小熊说了什么?"朵朵回答:"小猴说,你要坐我的出租车吗?""小熊又是怎么回答的?"菲菲说:"好的,你载我回家吧。"

谈大班幼儿自主性晨间体锻“自助早餐”运动方案的实施

经过不断摸索与实践,我发现在幼儿园大班幼儿晨间体锻活动中实施＂自助早餐＂式的运动方案,能科学、有效地促进幼儿全方位素质和运动能力的提升。＂自助早餐＂有别于普通早餐的地方在于,无论从就餐环境、早点种类、烹调口味及餐厅服务上都比普通早餐更自主、更精致、更科学、更健康。所谓晨间体锻＂自助早餐＂,就是根据本园条件（场地、器械等资源）和大班幼儿体育教育的发展目标,

幼儿在实践性活动中观察记录能力培养策略的研究

幼儿园通过实践活动,让幼儿进行观察记录,体现了幼儿在自然探究学习中的痕迹体现,是实现《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对5-6岁幼儿的探究能力提出“能用数字、图画、图表或其他符号记录”这一目标的重要载体。但在幼儿的实际记录过程中,我们会发现幼儿所做的种种记录表征存在不少问题。这些问题的成因是什么?其背后又折射出教师应该进行哪些改进?等等。为此,我们尝试基于幼儿园的小农场实践活动,从大班幼儿的记录活动入手,发现幼儿在观察记录中所存在的问题,剖析原因,寻求改进幼儿观察记录水平的策略。

中班幼儿攻击性行为的预防及对策

攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，而且还会使行为发生者本人得不到来自环境的认可和接纳，使幼儿生活在被人拒绝、被人否定的消极的环境里，身心得不到健康成长。本文分析了幼儿攻击性行为形成的主要原因，并提出了教育对策，以期对幼儿的生活有所帮助。

浅议幼儿自主性晨间体锻活动的环境创设

幼儿园在组织幼儿开展体锻活动时,应从环境入手,创设科学、自主的运动游戏环境,充分激发孩子的体锻欲望,在快乐的自主游戏中锻炼身体,增强体质。我们借鉴'自助餐'的模式,创设让孩子自主性体育锻炼的环境,科学、有效地促进幼儿全方位素质和运动能力的提升。

立足“自主”的幼儿户外游戏指导策略琐谈

户外区域游戏,是指在幼儿园的区域游戏开展中,广泛利用园内室外空间,创设活动区域,按需投放材料,让幼儿在相对宽松的自然环境中自主发展游戏活动的情节和内容,充分进行游戏,以获得各种能力提升。通过巧妙地建构,建多元环境“明”游戏目的;智慧地引导,引游戏行为“激”自主能力等策略。促使户外区域游戏真正赋予自主、有效、生动灵活的意义。

体育游戏促进幼儿良好个性养成的策略研究

体育游戏是幼儿每日活动必不可少的活动之一。通过体育游戏,发展动作,释放情感,适应群体生活,培养品质,能使幼儿的能力、个性得到和谐发展。结合班内幼儿的年龄特点以及品性发展情况,我们对体育游戏进行了灵活运用与大胆尝试,帮助幼儿修缮品性短板,培养良好的品性,促进其身心健康全面发展。

悦读,乐享其中——中班幼儿阅读习惯策略的实践与探索

阅读是幼儿增长知识、开拓眼界的有效途径.中班幼儿（4.5-5.5岁）正是阅读敏感期,然而这个阶段的幼儿普遍没有良好的阅读习惯.本文从开展调查,了解现状;针对现状,分析原因和对症下药,提出策略三方面进行阐述,针对幼儿阅读现状提出了活动引导,让阅读有目的性;创设环境,让阅读有舒适性;开展活动,让阅读有分享性;多种评价,让阅读有激励性这四种有效的教学策略,从而培养幼儿良好的阅读习惯.

试论快乐宝贝打造计划

据一位美国教授调查,中国的孩子比外国的孩子少笑50%,对此很多人都不以为然,但事实上反映了一个情绪教育的大问题.中国传统文化及教育缺少开放性,一些浮躁、偏激的社会情绪对孩子影响很大,再加上独生子女成长的特性等种种因素影响下,对孩子健康情绪的培养就格外重要了.幼儿期情绪状态的快乐与不快乐将直接影响其一生.快乐的情绪不仅能促进幼儿智力发展,还能帮助幼儿健康成长,提高幼儿与同伴交往的能力.在幼儿园的教育工作中,教师和家长一般较重视身体健康,往往忽视了心理健康问题.我们怎样为经常保持幼儿的积极情绪而努力呢？怎样打造快乐宝贝呢？作为一个班主任我希望我带的班级的孩子是快乐的.《快乐宝贝打造计划》为你支招啦!

爱编故事爱讲故事——谈大班续编活动有效教学策略

幼儿续编故事的过程其实是幼儿创造想象、自我表述的过程，需要幼儿具备多种语言能力，需要一定的认知水平。那么，目前大班孩子在续编过程中的情况如何？现通过以下问题加以说明：问题一：续编内容脱离主题，“发挥超常”，乱说一气；在续编活动中，孩子虽然很愿意讲，但说着说着就会“天马行空”、“我行我素。”显然，由于孩子语言能力和逻辑思维能力都处在萌芽期，在续编过程中，讲述往往不能围绕主题，逻辑混乱，有时与故事中心完全脱离。