小学语文阅读教学补画、补白、补虚策略探析——以统编版语文五年级上《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例

通过有意义的“补”,让语文学习更有生机与活力,课堂有新的增值。补画,促使学生在形象的画面中学得有滋有味;补白,引领学生补全作者有意不说透的那些意蕴十足的地方;补虚,补充逻辑空白与学生理解之“虚”。做实“三补”,可以让语文学习增值。以统编版语文教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例进行探析。

小学科学思维型探究课堂的实践

小学科学思维型探究课堂是以促进学生思维能力发展为核心目标的课堂教学形态。实施小学科学思维型探究课堂遵循注重思维动能激发、关注思维技能培养、促进思维高阶发展三大原则,由此生发出以激活学生思维动能、培养学生思维技能、提升学生高阶思维、追求学生思维自觉为特征的小学科学思维型探究课堂的实践样态。

小学数学“三环一式”教学策略——以“圆的周长”课程教学为例

“三环一式”教学是“先学后教,以学定教”教学理念下的一种教学模式,由自主先学、展示后教、检测反馈(三环)和小组合作(一式)构成。有效应用该模式实施数学教学,既便于学生转变学习方式,又能让学生扎实掌握学习内容,锻炼学习能力,增强学习效果。基于此,本文将以“圆的周长”一课为例,以自主先学、展示后教、检测反馈为立足点,以贯穿小组合作为重点,具体论述小学数学“三环一式”教学策略。

时光无声 笔墨能言

古人云:黑白之间,自有天地;书法之中,蕴含无穷。漫漫时光,书法伴我前行,沉迷于笔墨书卷中,陶冶于悠悠中华文化的硕果中。我自幼开始学习书法,它让我明白了许多道理,也成长了许多。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学

小学语文教学方法各异,群文阅读就是其中一种方法,而基于思维导图则是有效推动群文阅读展开的可靠途径。本文在理解思维导图概念的同时,也对思维导图在小学语文群文阅读教学的应用价值进行了阐述,最后在根据一些教学案例具体分析了如何有效运用思维导图开展小学语文群文阅读教学的策略,证明了在思维导图引导下的阅读能提高学生阅读能力,拓宽学生眼界。

小学竹笛校本课程开发的实践与探索

《基础教育课程改革纲要》中明确提出,基础教育改革的具体目标之一就是＂改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性＂。本校根据国家这一教育方针,综合考虑学校的实际情况（教育环境、师资状况、学生的需求等）,在＂建特色学校、扬教师特长、育特长学生＂的办学理念引领下,通过＂课程的编制与管理＂、＂课程的实施＂、＂教材的编写＂、＂课程的评价＂等一系列规范操作,对小学中段（三—四年级）竹笛校本课程开发进行了有效的探索与实践,并取得了初步成效。

浅谈小学音乐“愉快教学”法

小学音乐课堂轻松愉快的氛围能调动小学生学习音乐的积极性,使他们在愉快的学习过程中获得更多的音乐知识。在音乐教学中,教师要把学生作为学习的主体,创设学生感兴趣的教学情境,让他们在兴趣的指导下和教师进行积极互动,使音乐课堂教学实现教学目标,提高学生音乐素质。在小学音乐教学中,采用＂愉快教学＂法能有效调动学生的兴趣,提高他们对音乐的感知能力。

浅谈小学音乐课堂教学中的问题及策略

音乐课程是小学教育非常重要的组成部分，是学生奠定音乐基础的关键阶段。但是对于小学音乐教学课堂进行深入调查发现，其中存在着很多的问题，导致课堂教学的效率不高。本文就是对小学音乐课堂教学中常见的几个问题进行阐述，并且提出合理化的建议，希望对小学音乐教师有所帮助，使得学生能够奠定坚实的音乐基础。

刍议预学—拓展模式在小学语文阅读教学中的运用

新课改鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,给学生营造一个自主学习的空间。按照新课改要求,本文论证了预学—拓展模式的重要性,阐述了构建预学—拓展阅读模式的策略,同时结合作者自身的教学实践,得出此模式可以全面提高学生的素质,充分调动学生学习的主动性、能动性,对于学生学业成绩的提高和身心健康的发展有促进作用。

小学品德教学中对学生实施挫折教育的探究

在小学品德课堂教学中,实施挫折教育,对于学生的健康成长非常有利。对此,小学品德教师,应该注重对挫折教育的有效渗透,引导学生全面、健康发展。

优化小学数学练习课提高课堂教学效率

《小学数学学科建议》18条指出:要合理选择作业的内容和形式,注重作业设计的针对性和层次性,以求实效。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化有创意的作业设计。小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此,在练习课中教师应把枯燥的数字赋予灵性,克服练习中存在的一些低级、无效的问题,使学生主体能动性在练习课中充分得到发展,从而优化小学数学练习课,提高课堂教学效率。

让“双本”理念在小学语文阅读教学中落地生根

俗话说：＂万丈高楼平地起,人生聪明阅读始。＂对于个体人来说,阅读是成长过程中无可或缺的活动环节,没有阅读也就没有生命的成长。在学校教育中,阅读既是语文课程活动体系中的有机组成,又在其中享有不可替代的＂半壁江山＂之誉。新课程理念确立了＂以教师为主导、以学生为主体＂的新型教学关系,为课程教学活动作出了战略性指向和战术性指导。这里所强调的＂双本＂阅读,就是指＂以学生为本、以阅读为本＂。

让创新点燃智慧火花,让实践成就美好未来——浅析小学信息技术教学的创新和实践

现代信息技术的蓬勃发展，已经开始迅速而深刻地改变着人类的生活，人类进入信息化时代，信息技术已经成为现代人的一项必备技能。顺应新教改理念，从自身教学实践出发，就在信息技术教学中如何养成创新思维，激发学习兴趣，提高实践能力谈一些观点和看法。

关联语文要素,提高整本书阅读实效——小学语文“快乐读书吧”的教学研究

语文教育在小学阶段扮演着重要的角色,在语文教学中培养学生的阅读兴趣和阅读能力对其语言和思维发展至关重要,教师要利用“快乐读书吧”的模式,通过整本书的阅读,提高学生的阅读实效。本文旨在探讨小学语文“快乐读书吧”的价值,并提出关联语文要素以及整本书阅读教学策略。

探汉字之源 润语言素养——谈汉字字理微课改进小学语文低段识字教学的探索

汉字是世界上最古老也是最优美的文字之一,也是流传范围最广的一种文字。而对于小学低段学生而言,识字是他们通往祖国灿烂语言文化的船桨。传统的识字教学漠视汉字文化,脱离汉字起源,教学僵化乏味,亟待瓶颈的突破。笔者借助汉字字理微课颠覆传统识字教学,从"复现造字原理,建立认知统一";"绘制思维导图,实现发展提升";"区分同音汉字,强化理解运用"这三方面总结汉字字理微课在识字教学中的操作策略及意义。借助汉字字理微课,带学生探究汉字之源,了解汉字文化,科学识记汉字,润泽语言素养。

近景微视频让“翻转”更有效-小学数学作图应用的实践与思考

“慕课”,又称翻转课堂,作为现代发达的媒体技术和互联网信息技术手段,从本质上推翻了传统教学的组织教学,以人为本的在理念上定义了学与教的关系,更加注重学生的固有基础、自学能力的差异性、想象力与问题生成的渠道,将培优补差从班级授课制度中跳出来,旨在推进学习个性化,更好的因材施教.本文是基于近景微视频开展的翻转课堂教学实践研究,以画垂线为例,阐述翻转课堂如何突破原有几何教学的实践流程,为小学数学开展翻转课堂提供参考.

小学六年级数学拓展性练习的实施策略

拓展性练习具有开放性、实践性的特点,目的是能够调动学生的学习主动性,激发思维的创造性,促进学生思维品质的发展,实际上就是让不同的人在数学中得到不同的发展、更好的发展。我们六年级数学组对学生进行了有关数学练习的问卷调查。结果发现,目前六年级数学练习普遍存在着这样一些现象:教与学的冲突十分突出,学生学了数学不会在实践中灵活运用;大部分教师对学生的能力差异视而不见、听而不闻,练习一刀切;学生对练习作业处于被动的状态,参与能力不强,缺乏创造精神和负责任的态度。

小学数学学科素养下思维能力的有效培养

在小学数学教学过程中,需要教师结合小学数学的学科素养,提升学生的内在数学思维,有效的提升学生在数学教学过程中的 思维能力,有效的提升学生在当前阶段的有效学习。但是在实际的教学的教学过程中由于教师自身教学方式的不正确,导致学生不能够在 小学数学的过程中有效的形成自身的思维能力,阻碍了学生自身综合能力的发展与进步。正是由于如此,本文从数学学科素养方面出发, 针对怎样在当前形势下进行有效的在数学教学中实现学生自身思维能力的激发进行分析与探讨,期望为广大同仁在开展数学教学的过程中 提供有价值的参考意见。

小学数学错例的价值研究及运用初探

“数学思考”是新修订的全日制义务教育数学课程标准的四大课程目标之一，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考亦即数学思维，指以数学知识方法为载体的思维活动过程。真实的课堂不存在完全正确的答案，课堂中的错误往往是学生最朴实的想法，其中蕴含着对问题的思考，也不乏智慧的闪光点。对于学生在课堂上出现的错误，教师可以通过预设错误、利用错误、制造错误和经历来发展培养学生的数学思考能力。

篝火·盛宴

“着了,着了,生起来了!”“太棒了!好香啊!”“哇,太好吃了!”这是在干啥呢?让我带你去瞧瞧吧!一堆篝火边,一群大人、小孩正在烤番薯、年糕呢!原来,几天前,爸爸和涛涛爸爸商量着过一个特别的春节——正月初一燃篝火,吃烤番薯、年糕。晚上,我迅速吃好晚饭,给肚子留了大大的空间,又窜到对门涛涛家,和他一起准备好番薯、年糕。