小学科学思维型探究课堂的实践

小学科学思维型探究课堂是以促进学生思维能力发展为核心目标的课堂教学形态。实施小学科学思维型探究课堂遵循注重思维动能激发、关注思维技能培养、促进思维高阶发展三大原则,由此生发出以激活学生思维动能、培养学生思维技能、提升学生高阶思维、追求学生思维自觉为特征的小学科学思维型探究课堂的实践样态。

小学数学错例的价值研究及运用初探

“数学思考”是新修订的全日制义务教育数学课程标准的四大课程目标之一，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考亦即数学思维，指以数学知识方法为载体的思维活动过程。真实的课堂不存在完全正确的答案，课堂中的错误往往是学生最朴实的想法，其中蕴含着对问题的思考，也不乏智慧的闪光点。对于学生在课堂上出现的错误，教师可以通过预设错误、利用错误、制造错误和经历来发展培养学生的数学思考能力。

农村学校镇域一体实施“轻负高质”的思考与实践

农村学校学生负担是否过重,值得商榷.但是农村学校课堂效益不高、社团活动欠丰富是现实问题.笔者作为乡镇中心校层面的管理者,认为加强农村学校的减负增效工作,重点是“如何加强师资队伍建设”,难点是“如何长效监控学业负担”,着眼点应放在“农村薄弱学校”,关键是“如何增效”,抓手是“评价改革和社团建设”.本文就农村学校如何增效,实现高质的方法和途径做了有效的思考与实践.

体育教学与学生抗挫折能力的培养

当前，独生子女在中小学生中所占的比例相当大，由于家庭环境和社会因素的影响，致使独生子女学生在身心发展方面存在一些不足。很多学生都经不起困难和挫折，脆弱的“蛋壳心理”很普遍，一旦遇到困难和挫折，往往会采取过激的行为，或攻击、或自责、或冷漠退让，甚至出现轻生行为。在体育教学中对学生进行抗挫折教育，让学生在活动中经受困难与挫折的考验，是培养学生健康心理、提高社会适应能力的有效手段。

约达微臧:图形运动教学的基点——五年级“图形的运动——旋转”教学案例追踪

【题记】＂善歌者使人继其声,善教者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。＂——《礼记·学记》 【缘起】2016年下半年参加区优质课评比,抽签确定的内容为人教版小学数学五年级下册第83页＂图形的运动——旋转＂。同教材内容有三位教师一起教学,而准备时间只有短短一天。