情系乡土,培育人——浙江省绍兴市上虞区乡土教材的十余年发展历程

浙江省绍兴市上虞区是孝德之乡,这片土地山川秀丽,人杰地灵,素被誉为浙东平原上一颗耀眼的明珠。上虞历史悠久、人文荟萃,在距今3000多年的甲骨文中,就已经有了关于“上虞”的文字记载。上虞距今已有2200多年的建制历史,是浙江省建制最早的县级市之一,是青瓷发源地之一,也是中国经典爱情故事《梁山伯与祝英台》中女主人公祝英台的家乡。在历史上,“舜会百官”“东山雅聚”“白马春晖”等三次名人大聚会都发生在上虞,这里涌现出被誉为“中国古代唯物主义者和启蒙思想家”的王充、“东山再起”典故中的谢安、中国山水诗开创者谢灵运、国学大师马一浮、气象学家竺可桢、“茶圣”吴觉农、电影名导谢晋等著名乡贤。县域内青山绿水,美不胜收,母亲河曹娥江养育了一代又一代上虞人。

“双减”背景下课后服务模式的新探索

随着“双减”工作的全面推进,学校的课后服务也成为了聚焦点。为了将课后服务从管牢、管好向管精转变,实现课后服务的提质增效,学校积极开展前期调研,着力课后服务问题解决与学校智慧的创造性实践,将“1+X”课程升级迭代为“1+2+X·Y”样式,将课后服务进一步丰富化、个性化、品牌化,努力营造轻负高质,和谐创新的“双减”教育新样态。

奇妙的单双数

星期天,我和爸爸一起在做数学拓展题。做到“单双数”问题的时候,爸爸突然说:“儿子,爸爸来考你一道题怎么样?”我说:“好啊,您快出题。”爸爸清了清嗓子说:“如果现在突然停电了,这时你去按了5下开关,电力恢复后房间里的灯是开的还是关的?”我挠挠头想了一会儿说:“是开的。”

基于深度学习的小学数学单元整体教学设计研究

在小学阶段,数学是非常关键的课程,对培养和提升学生的思想素质具有十分关键的意义。在小学数学中,单元整体教学是一种非常有效的教学方法。为了让学生更好的了解和感受到这一点,教师需要引导学生进行深度学习。在深度学习背景下,提高小学数学单元的整体设计和执行效率是目前研究的热点问题。本文对小学数学深度学习下的整体教学进行了研究。

信息技术辅助下的“以测为基,精准教学”——以人教版教材二年级上册《数学广角——搭配(一)》一课为例

信息技术辅助下的常态化“测试”能及时帮助教师了解学情,精准实施教学。以人教版教材二年级上册《数学广角——搭配(一)》一课的教学为例,教师通过信息技术辅助下的常态化“测试”,可呈现“为教学设计奠定基础“”为课堂调控提供基础“”为后继学习打牢基础”的课堂教学样态。

全面整合 全局统领 全程延展--例谈综合性学习作业的设计与指导

综合性学习教学是小学中高段语文教学的重要组成部分。以六年级下册“难忘小学生活”为例,一线教师要紧扣作业要求,结合学情、校情,潜心研究,精心策划,匠心指导,创造性地使用《语文作业本》,把综合性学习活动落到实处,引向深处。

科学课堂生活化教学的实践与研究

小学科学教师应积极摆脱传统教学的影响,并根据教学实际,结合生活中的例子开展教学。这样不仅能使学生的科学学习兴趣得到激发,还能活跃课堂氛围,提高课堂教学效率,顺利完成课堂教学目标。一、概述科学这门学科是一种知识、技能、态度的整合,与其他直接将知识传授给学生的学科不同,它还与学生自身知识的吸收能力、身边环境等有着直接的联系。

影视故事,班级精神文化建设中的“法宝”

众所周知,积极向上的班级精神文化对班级成员的影响是巨大的,它能让每位学生都深刻感受到高尚精神的存在,无意识地支配着学生的行为,陶冶学生的情趣。一个班集体,如果能创造出一个团结、奋发、向上的精神文化氛围,对提高学生素质有着重大的意义。

向“优”而学 潜移默“化”——《找次品》课例解读与思考

谈到“优化”,教师并不陌生。数学学习所竭力追求的,不正是“更好的方法”“更佳的路径”“更巧的解答”吗?在教研范畴里,“算法优化”“策略优化”等短语也常被提及、广受关注。作为数学教师,我们非常清楚,“优化”既是“寻求最好的结果”的必由之路,更是作为一种极其重要的数学思想,纳人数学课程“四基目标”中“基本数学思想”的范畴。而培育“优化思想”的过程,需要进行思路的探寻与表征、策略的提取与建构,对于发展学生的“符号意识”“推理意识”及“几何直观水平”等核心素养也有重要价值。

直面经验:以推理破解迷思——《找次品》教学案例(二)

【教学内容】人教版五年级下册第112、113页例1、例2。【课前思考】“找次品”与烙饼、打电话等问题相同,本质上还是一个效率问题。即,这个知识点更深入的生长点,是我们日常生活中常见的“如何更高效率地完成一件事情”。从这个角度讲,“分成三份”并非最佳方案。下表为总数分别为1~8的情况下,用不同方法找到次品所需次数的均值。