幼儿园教师的工作拖延与不合规任务的关系

目的:探讨幼儿园教师的工作拖延与不合规任务的关系及工作脱离、同事支持在其关系中的作用。方法:选取浙江省某3市的幼儿园教师245名,使用工作拖延行为量表(WPS)、不合规任务量表(BITS)、工作脱离量表(WDS)、同事支持量表(CSS)进行调查。采用SPSS宏程序Process和非参数百分位Bootstrap法进行中介效应和调节效应检验。结果:不同婚姻状况、年龄、教龄、受教育程度、任教年级、园所等级幼儿园教师的WPS总分差异均有统计学意义(均P<0.05)。工作脱离在工作拖延与不合规任务间有中介作用(间接效应=0.26,95%CI=0.16~0.37);同事支持在不合规任务对工作脱离的影响中起调节作用(simple slope=0.72、0.39,P<0.001)。结论:本研究提示幼儿园教师的工作拖延与不合规任务相关,工作脱离在其关系间起中介作用,同事支持在这一中介作用的前半段起调节作用。

思维导图在大班幼儿海报设计中的应用优势与策略

主题墙是幼儿园环境的重要组成部分,具有展示学习内容和信息交流的作用。以往的主题墙主要由教师设计,用简要的语言提示主题过程,辅以幼儿作品或活动时的抓拍图。为了凸显幼儿的主体性,我们大胆引入儿童海报,逐渐取代以教师的思路为主的主题墙设计。儿童海报以儿童自身为叙述视角,用儿童自己的图像、符号、绘画及手工作品等表征手段记录并呈现他们对主题活动的认识。随着大班幼儿思维的发展,他们在主题活动中的合作、探究更多,每名幼儿的想法和表现手段也更为丰富。但是,如何通过海报条理清晰地呈现所思所想,却是幼儿面临的一大难题。为此,我们积极引入思维导图,让幼儿在对思维导图的认识、了解与应用中提高海报设计水平。

“第七感”助推管理新思路:“教师议事厅”诞生记

“第七感”概念的核心要义是“觉察自我和共情他人”,提升“第七感”对于在幼儿园一线工作的教师而言,主要指能够站在幼儿立场真正理解、尊重、有效回应幼儿的行为和感受。而当教师遇到困难、提出需求时,管理者应该如何理解、尊重教师,如何在有效解决问题的基础上帮助教师学会反思、梳理方法?案例“‘教师议事厅’诞生记”或许可以提供一些思路和启发。

解读 架构 助推——以大班科探活动“影子变变变”为例

一节真正的优质教学活动,从主题内容的选择到具体的组织和实施,都有很高的示范价值,值得研磨和学习。2019年11月,浙江省教育厅教研室举办了“浙江省幼儿教育优秀教学活动评审”活动。本次活动聚焦“基于主题审议背景下的教学活动设计与实施”,关注幼儿园如何以主题的形式开发利用资源,促进儿童发展。为此,本刊特开辟“走进优课”栏目,从中精选部分优秀教学活动设计,以飨读者。

换个角度看"挑食"

新入园的小班孩子离开熟悉的环境和朝夕相伴的家人,来到陌生的幼儿园环境,遇见陌生的教师和同伴,很多生活方面的问题让他们感到不适应.比如,孩子在进餐方面表现出来的问题就很多:发现幼儿园的食物是在家时没见过的,不想吃;发现幼儿园食物的烹饪方式跟家里的不一样,不爱吃;发现到了幼儿园再也没人喂自己吃饭了,不要吃;发现要把盘子里所有饭菜吃完太难了,不愿吃……以往,我们会把这种种问题都归结为孩子"挑食".

弹性管理助推课程质量提升

课程改革所带来的课程理念的变化,呼唤课程管理方式的变革。课程管理的真正意义是为课程实施保驾护航,对课程建设和实施过程中的人、事、物起到规范、引领和支持的作用。但现实中,课程管理改革往往滞后于教师在课程改革中的探索。行政要求、相应的制度规定等条条框框过多过细,在一定程度上束缚了教师,使得教师缺少自主思考的空间、时间等。如果管理束缚了教师,何谈教师对课程的创生力、执行力及幼儿的自主性呢?我们的管理理念必须转变。因此,我们尝试给教师松绑,实行弹性管理。

打造“儿童友好”环境 培养小小探索家

绍兴市上虞区第一实验幼儿园前江园区占地面积为28836平方米,其现代感十足的圆形建筑结构显得别具一格。幼儿园周边环境优美,公园、小河、足球场、篮球场等都是可以利用的课程资源。幼儿园秉承“和而不同,润泽心慧”的办园思想,依托“小小探索家”课程,积极践行“做中学,做中教,做中求进步”的“活教育”理念。为了培养乐玩、乐学、乐创造的儿童,幼儿园立足儿童需要,打造“儿童友好”环境,让儿童成为环境的主人,做到“每一面墙都有故事,每一处空间都能成为生动的课堂,每一个角落都能生发有意义的学习”

与冰的美丽相遇

去年冬天,一波寒潮袭来,气温一度跌至零下6℃。幼儿园的荷花缸里、茨菇盆里、小农场的水坑里都结了冰,这是寒冷冬日的馈赠,我借助这一可遇不可求的自然资源,创设适宜的环境,引发了幼儿一系列的探究活动,让幼儿获得了语言、科学、审美等多方面的发展。

沙池雨棚诞生记

连续两周下雨,孩子们被"困"在班级里无法外出活动。午餐后,大一班几个孩子聚在一起无奈地望着窗外。"怎么老是下雨呀!什么时候能到外面去玩呢?""老师,我们真的想出去玩沙,就让我们去玩一次吧!""可是,那么大的雨怎么办呢?要是你们能想出不让自己淋湿的办法,就可以出去玩沙!"我把难题抛给了孩子们。孩子们纷纷献计。"把沙子搬进活动室就可以了。""不行,活动室里哪有那么大的地方?

皮影戏探索之旅

在大班"光和影"主题活动开展过程中,妍妍带来了几个从网上买来的皮影戏玩具(见图1、图2),孩子们被这些会动的玩具所吸引。看到大家兴趣盎然,我觉得这是一个契机,可以结合孩子们正在开展的"光和影"主题活动,引导他们迁移关于光影的已有经验,产生对光影的持续探究欲望。于是,追随着孩子的兴趣和需要,皮影戏探索之旅开始了。