文化共生:学校文化与社区文化的有机融合——以浙江省绍兴市金近小学乡村学校文化创建为例

随着现代化进程的加速,＂乡土中国＂正悄然变化,乡村教育也正在经历着一场文化变迁。乡村学校身系乡村历史文化的古老,也昭示着乡村发展与建设的年轻。根植乡村文化的土壤,在与乡村文化的共生中,乡村学校才能找到自身的文化之根,真正成为乡村少年儿童的生活场域和精神家园。

浙江省绍兴金近小学党建引领育人实践

浙江省绍兴市上虞区金近小学遵循“童心、童真、童趣”的儿童教育思想,通过环境创设、课程拓展、活动实践等一系列有效举措,让全体师生乘上党建文化的“童心船”,划起红船先锋的“众人桨”,扬起开放党建的“远航帆”,提升了学校党建工作水平,提供了办好教育的组织保证。

儿童世界的守护人——金近

他是贫苦农民的儿子，只读了三年私塾，12岁便做了学徒。靠刻苦自学，走上了文学创作道路。他的童年充满泪水，他的作品，却给亿万儿童带去无限的欢乐。他，就是上虞乡贤--我国著名儿童文学家金近。

暖暖的、柔柔的,一定是它——荐《夏洛的网》

如果让我向小学中高年级的孩子们推荐一本读物,我会毫不犹豫地推荐它——《夏洛的网》,因为这是一本不仅能打动孩子,亦能打动无数成人的好书。这里有一个暖暖的故事。小猪威尔伯在朱克曼家的谷仓里安了家,同时也认识了看似渺小的蜘蛛夏洛。它们成了好朋友,快乐地生活着。可是有一天,威尔伯听朱克曼夫妇说,天冷的时候要把它变成美味的熏肉火腿,这可把它吓坏了,它急忙让夏洛帮自己想办法。

探索校村共建 振兴乡村文化——探寻乡村小学“校村共建”开放式办学实践案例

健康向上的校园文化不仅熏陶和影响着正处于长知识、长身体、可塑性最强的重要成长时期的中小学生,而且通过学生联结千家万户,释放出强大的引导和制约力量,促使乡村百姓的个体行为符合社会公共道德的要求,进而共同推动文明乡风的形成。浙江省绍兴市上虞区崧厦镇金近小学被誉为"中国最美童话学校",金近小学通过校村共建实践,助推了乡村文化振兴,形成了自己的办学特色,发展了乡村教育。

春光烂漫 与诗相约——四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》课堂实录与点评

【教学目标】1.创设编写诗歌总集的任务情境,激发学生对诗歌创作的兴趣。2.通过对四篇课文重点句段的品读,感知诗歌语言的清新奇特,主观抒情。3.彰显“文学阅读与创意表达”任务群的特点,以“春天”为题,发挥想象力,创作诗歌,并结集成册。

探寻乡村小学“村校共建”开放式办学的有效途径

乡村学校是进行基础教育的主要阵地。在当前美丽乡村建设进程中,乡村学校不但要承担学校教育的任务,同时还应该自觉履行社区教育、农民教育的职责。乡村学校应该把学校教育与农民教育、社区教育结合起来,使学校成为农村文化的中心。乡村学校应立足农村,准确定位办学目标,从教育内容、合育方式、共建服务等方面亲密携手,开展常态化、多元化的校村共建实践,以此拓展学校发展空间,增强办学活力,积极探寻美丽乡村教育发展的有效途径。

与君长相知,阅读深耕植——《民间文学大课堂》读书沙龙

张淑英(山东省胶州市实验小学):尊敬的专家、老师们,上午好!近期我们共读了特级教师何夏寿老师的专著《民间文学大课堂》,今天,我们来开展一次“读书沙龙”来畅聊。何夏寿(浙江省绍兴市上虞区金近小学):大家好!感谢大家从书海中挑选了我的《民间文学大课堂》。作为作者来说,我的心里特别高兴。

实践儿童立场视野下的“活德育”

以陈鹤琴“活教育”思想为指导,基于教育对象的特点,根据儿童的心理、兴趣、认知规律和现实生活状况,优化与创新德育工作,实践“活德育”,是实现德育实效的根本手段。本文从“活的教师”“活的目标”“活的课程”和“活的评价”等方面,以“儿童立场”的视角,叙述实践“活德育”、实现高效德育的根本途径。

基于抗疫大事件的道德与法治教学资源优化策略--“疫情下的中国行动”微课程研发实践

"疫情下的中国行动"微课程,以道德与法治学科教学目标为基本引领,提炼了"疫情下的中国速度""疫情下的中国担当""疫情下的法治精神""疫情下的世界协同""疫情下的生存反思""疫情下的宅家生活"六大关键主题资源;与教材相链接,力求植根儿童生活和儿童特点,体现其深度价值;综合考虑居家学习与返校开学拓展课程实施路径,观照"疫情教育"与"后疫情教育",积极探索抗疫德育资源在道德与法治教学中常态化整合利用的策略。

统整:儿童文学教育的理性走向

儿童文学在语文教育中具有教育价值、社会价值、文学本位价值和儿童本位价值等四方面的价值,在语文教材中它是一种统整性存在。因此,要将儿童文学教成儿童文学,教师要做到统整。在具体的教育教学中,要做到目标的求实性和求美性的统整、内容的客体性和本体性的统整、价值的思想性和精神性的统整、手段的强制性和自主性的统整,这样才能实现儿童文学教育的效益最大化。

童话文本教什么

前不久，五省市十五名师工作室在杭州成功举办了读写专题联席教研活动。这次活动中特别安排重庆市董晓宇名师工作室的陈娱老师和南京市倪鸣名师工作室的井枫屏老师同课异构作家童话《巨人的花园》，邀请特级教师何夏寿老师上了一节关于“鲤鱼报恩”的一组民间童话课。课后，组织了两场沙龙，请与会的名师工作室领衔人围绕“童话文本教什么”和“童话文本怎么教”两个话题展开讨论。然后，邀请浙江外国语学院汪潮教授做了题为《基于学生核心素养的童话教学策略》的讲座。

金近:儿童文学作家,应当是一个教育家

《小猫钓鱼》《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎入》等，这些脍炙人口的儿童文学作品皆出自金近先生之手。他的童年充满了泪水．却用一颗童心给儿童读者奉上那么多脍炙人口的童话。

不说,也许更动人

某小学举办美德展销会。活动现场,有学校的＂美德少年＂通过说唱、小报等形式向＂顾客＂（其他学生、家长等）介绍自己的美德故事;也有＂温席＂＂让梨＂等团队组合,以歌舞、小戏等形式,推介自己的美德事迹。为加强互动,增强参与性,当然也为了激发更多的孩子＂多行美德事,争做美少年＂,校方还请＂顾客＂用学校特制的美德币现场＂购买＂美德——看中一个故事,就投以美德币,如同商品市场上的买卖……我欣赏学校的创意：模拟商品展销,用生动形象的活动开展道德教育,体现了德育的时代性和开拓性。

徜徉在童话里

2019年9月10日,习近平总书记在京亲切接见全国教育系统先进集体和先进个人代表。这一年,绍兴市上虞区金近小学经过层层筛选,最终名列先进集体榜单学校。从一所濒临撤并的乡村小学蹒跚起步,金近小学用26年的时间,积蓄力量,破茧成蝶,书写了一个美丽的童话传奇。而这段华丽蜕变的历程,也提炼出一个被称为"金近经验"的童话育人模式。

且把“问题”当话题

当今之时代,犹如一架空前的粉碎机,不少传统的价值、偶像被一一送入它饥不择食的大嘴咬破嚼烂：权威“死”了,信仰“死”了……语文教材,这个曾被供奉在学术神龛上的“大圣”,也常常被人当成口诛笔伐的靶子,投射得千孔百疮.前不久,凤凰卫视以“盗火者”这个十分吸引眼球的标题,借几位语文教师之言,“控告”了教材所犯的罪行,概括起来有四条：一是快乐缺失,二是篡改经典,三是目无儿童,四是捏造事实.

《草桥结拜》课堂教学实录——民间戏曲的剧本阅读教学

《草桥结拜》是越剧《梁山伯与祝英台》的第二场。教学这一剧本，既体现剧本的特点，也体现语文的实践性的特点。通过读写等语文实践活动，目的是让学生读懂剧本，初步感知戏曲的基本特点，培养学生学写剧本的能力，提升学生的民族自豪感和责任感。

《打进匪窟》课堂教学实录

《打进匪窟》的戏曲教学是教师自己开发的课程.这一课程既符合新课程理念,又能提高学生的语文素养.在教学中,教师通过和小说对比,让学生感知戏曲剧本的表达特点;通过阅读和补写剧本,让学生感受杨子荣的英雄形象;通过“念一言唱一句”的形式,让学生对民间戏曲、民族文化产生热爱之情.这样,使戏曲课堂教学更高效.

黄鳝黄了

我当老师时，还不满．十六周岁。为增强权威性和“沧桑”感，我向四年级孩子介绍自己时，给自己拔高了两岁——我，十八了!正当青春年华，来镇住你们这帮小屁孩绰绰有余吧。其实我的心虚得像把灰，不捏也碎。校长像吃饭似的，一日三次提醒我：“一定要像老师，哪怕装!”说实话，我自己也觉得不像老师，哪怕装。下课后，我总会按捺不住阵阵冲动，和班上的孩子闹成一团。

民间戏曲:南腔北调总关情

民间戏曲是民间文学重要的组成部分，具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础。将戏曲引入语文课堂是一个大胆前卫的尝试。《草桥结拜》是最新开发的民间戏曲教学课。它既遵循语文课程实践性的特点，又体现戏曲教学的基本理念、基本策略和基本形式，使学生在学习戏曲中感悟语文，提高学生的语文素养。