从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,也是实现小学语文审美教育的重要途径。重点阐述古诗词教学的意境与意象,从抓住语感到推敲、涵泳文字,从解读诗眼到意象空间的拓展,通过案例进行详细论述。

小学低年级语文学业发展性评价方式之我见

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要＂建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,

简算教学不“简单”——一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考

在小学数学教学内容中,＂简便计算＂属于＂数的运算＂中的基本内容之一。它是指学生能够根据相关算式的特点,依据四则运算定律或性质,在不改变运算结果的前提下灵活处理运算程序,使运算达到简便易算的过程。人教版教材中,有关整数的＂简便计算＂安排在四年级下册第三单元。在这一单元中,教材将加法、乘法的五条运算定律及减法。

小学数学如何培养学生的数学思维

在小学数学教学过程中有效培养学生的数学思维是重要目标之一。在教学活动中培养学生的数学思维,能够促进学生数学科目的深入学习,同时有助于学生其他学科的学习。而如何在数学教学活动中培养学生的数学思维,这也成为当前数学教师的重要任务。

“要得”和“要不得”——小学语文第一课时教学规范初探

第一课时在语文教学中有着举足轻重的地位，它是引导学生走进文本，接受熏陶的起始点，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的基点。那么，语文第一课时该学什么，怎样的第一课时教学才是扎实有效的？语文教育专家张庆先生在阅读教学上有一个著名的“经纬论”，

小学中段习作起步的阅读教学策略

＂读写结合＂是我国语文传统教学精华之一,也是新＂课标＂所倡导的一种教学理念。与阅读教学密切结合的习作训练就是其最有效的载体之一,能起到促读、促写、促思的奇效。教师要带上一颗慧心,立足教材,找到恰当的练笔切入点,实现阅读教学与写作起步教学的比翼双飞,从而全面提高学生的写作能力。

四招破解三角形作高的难点——“三角形作高”教学策略改进的思考与实践

“三角形作高”是人教版小学数学四年级下册“三角形的认识”一课中的内容，历来被广大教师公认为教学难点。这学期，学校举行数学优质课比赛，教学内容为“三角形的认识”，共六位教师参赛。为了检测教学效果如何，学校作了新的尝试，即课后对学生进行作高测试。六轮测试下来。一些共性问题浮现。现将测试中出现的典型错误收集、整理如下：

别让虚假作文扼杀了孩子的“真”

“老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”；“在灯光下，看着妈妈的白发，我……泪流满而……我一定要……”这些是20年前的作文，可回顾现在孩子的作文，这样的假话、大话和套话屡见不鲜。当学生在教师和家长的鼓励下学会了说空话、套话的同时，我们的老师却没有想到，在这些立意甚高、言辞甚美的学生作品中。“真诚”这一写作中最基本的意义已经丢失。

为远航的小船营造避风的港湾——利用少先队组织的力量为民工子女的成长护航

随着社会经济的不断发展，城市化进程的加快，人口的流动也越来越大。据有关部门统计，中国进城农民工数量已经超过了2亿人，在这2亿人的背后，有7000多万他们的孩子，这其中包括跟随父母在他乡的1400多万随迁子女。这些外来民工大多没有稳定的工作，致使他们的孩子，这些原本应该在父母羽翼呵护下生活的幼鸟，早早加入了迁徙的行列，在不同的学校打游击战。他们犹如远航的小船，在风浪中颠簸，接受着生活的考验。

例谈数学文化在教学中的渗透

在课堂教学中，教师比较关注数学的工具作用，而对数学文化的教育相对弱化。课堂最终还是以知识技能目标为归宿，学生在课堂上较难感受到数学的文化内涵和魅力所在。因此，教师在平时的课堂教学中，应恰当地引入数学文化，让学生重温前人研究数学的心路历程，领略前人研究数学的艰辛与毅力，体会数学文化的丰富，从而培养学生独立观察、思考、实践的能力，促进其思维品质的提高。那么，如何在教学中进行数学文化的渗透？笔者进行了一些尝试。

画图来思考

在计算长方形和正方形的周长时,小朋友经常会遇到“分一分”或“拼一拼”的题目,这类问题看起来比较简单,却隐藏着奇妙的变化,一不小心就会出错。[病例1]把一张边长是6分米的正方形纸剪成两个完全一样的小长方形,每个小长方形的周长是多少分米？[病症]6×4=24（分米）,24÷2=1 2（分米）。

贝贝打工

自从建立了自然保护区,森林里的动物们可高兴啦!他们可以在自然保护区内安居乐业了。你看,黑熊又添了两个可爱的小宝宝,他正忙着盖新房子呢。这天,小猴贝贝来黑熊家打工,帮助锯木料。按协议,每锯一次可得工资2元,贝贝干得很卖力,很快就将6根木料,

当生成比预设先到达时

这是一节我们班的实习老师上的课,内容是“能被3整除的数的特征”。在和学生一起复习了能被2,5整除的数的特征后,老师出示了一组数,请学生判断这些数能否被3整除,学生都用试除的办法进行判断。

简算教学不“简单” 一次数学调研引发对小学简便计算教学的思考

“简便计算”属于“数的运算”中的基本内容之一。它是指学生能够根据相关算式的特点，依据四则运算定律或性质，在不改变运算结果的前提下灵活处理运算程序，使运算达到简便易算的过程。人教版教材中，有关整数的“简便计算”安排在四年级下册第三单元。在这一单元中，教材将加法、乘法的五条运算定律及减法、除法的运算性质作了集中系统的编排。

错例反思,助推教师专业成长

错误是一种珍贵的教学资源,然而要真正发挥其作用和价值,中间离不开教师的反思。反思错误的原因,反思教学的不足,反思教学策略的改进、反思改进的效果等,在对错误的理性分析、智慧把握中,改进和完善自身的教学,从而促进教师的专业成长。

未雨绸缪,方能水到渠成——浅谈语感的培养

语感培养对于语文教学来说,其重要性是不言而喻的。《语文课程标准》中就明确指出"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、

四招破解三角形作“高”——三角形作“高”教学策略改进的思考与实践

三角形作“高”是人教版四年级下册“三角形的认识”一课中的内容，历来被老师们公认为难点。·教过高年级的老师都深有感触，有些学生即使到了小学毕业，三角形作“高”仍存在问题。

行进在追寻师者智慧的路上——读《致青年教师》随感

翻开《致青年教师》这本书，作者的言语让我们倍感亲切。他是用一种教育长者的口吻，向我们娓娓道来教育界的平常事，让笔者感到仿佛一切都发生在身边。 作为一名普通教师，在农村咀嚼透了五味俱陈的教育味道之后，我们已不愿意再听到类似于“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样会引起教师自我怀疑的口号，