让写作成为学生的期待——谈互动式作文评改在小学高年级的运用

习作难，一直是学生害怕语文的病源，殊不知，作文批改也一直困扰着老师们。一提起改作文，大部分老师都会皱起眉头。是啊，长年累月，桌子上堆积最高，摆放时间最长的毫无疑问是作文本。每每要等到下一单元的作文要开始写了，上个单元还像巍峨的群山屹立不倒，没办法，只好硬着头皮，咬紧牙关来做“愚公”：先做做纠错队长，找找错别字；再看看句子是否通顺，不行画画箭头改一改；好词佳句划条波浪线，外加五角星，以此鼓励；最后还要从结构、内容、布局等方面对整篇文章来个总结评语……常常是一节课下来你是累得筋疲力尽，腰酸背痛，但评改数量却是寥寥无几。而最让人伤心的是对你辛勤的付出，学生是只看分数等级，对于你的精批细作，他们却无动于衷。

开启阅读之门,书香润泽童心——也谈开启小学生的课外阅读之门

书，是人类进步的阶梯，是人的精神食粮。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。尽早地进入阅读状态，才能更好地促进孩子的精神发育。因此，在小学低年级阶段就开始课外阅读是很有必要的。笔者认为开启低年级学生的课外阅读之门可以分以下四步进行：认识书籍，激发欲望；推荐读物，明确方向；读法指导,体验阅读；重视评价，巩固效果。

小学高年级学生语文笔记行为的评价策略

课标明确指出要加强对学生学习策略的指导,为学生的终身学习奠定基础。有效地做好课堂笔记,对学生来讲是一项很重要的学习行为。本文通过对小学高年级学生语文笔记的相关评价策略,借此期盼同行们对于小学生语文课堂上记笔记这一话题的深入思考。

打开心门侧耳“倾听”

《音乐课程内容标准》中说到：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，而不是其他。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。

插图:低段写话的美丽起点

根据插图所具有的形象性、直观性、趣味性等特点，在教学中指导学生进行看图写话，将大大提高低年级写话的水平，为中高年级作文打下坚实的基础。作者介绍了自己在教学中的相关做法：确定目标，分步进行；以说代写，培养兴趣；说写结合，循序渐进；创设情境，连词成段；按图索“迹”，适度提升。

让错误的“正确答案”变正确——一道六下的典型错题引发的深入思考

一、缘起 在小学数学各种习题中,我们几乎很难碰到一题让学生做错也让教师教错的习题.然而,2次的六年级教学经历,还真有这么一题几乎让大多数师生都上当的习题.在人教版六下年级的练习中,有这么一题：

让“实话”说得更生动些——浅谈中年级习作教学的情与趣

《语文课程标准》对第二学段的习作教学提出了"乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐"的要求。作为一名农村小学语文教师,通过自己多年的教学观察,发现愿意和他人分享习作的孩子并不多,对自己的习作有信心的孩子更是少之又少。怎样改变这种状况呢?一、海纳百川——积累习作情趣1.记录生活的点滴教师应有意识地抓住各种机会。

教学生学会学习:教学改革应然之维

为了迎接新时期的挑战，联合国教科文组织把“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”作为教育的四大目标。在这样的时代背景下，学会认知就是学会学习。人们的教育观念和学习观念发生了根本性的变化，在教与学的关系上，人们不仅关注如何“教”，而且研究“如何学”，“学会学习”已经成为一个具有时代特征的教育趋势，也成为教育心理学和教学论研究的热点问题。

千锤百炼小练笔 苦心积虑为写作——对小练笔教学的几点尝试

古人云：不动笔墨不读书。读、写是一个不可割裂的整体。但是，写作却是一件让很多教师和学生头疼的棘手事。老师怕教作文，学生更怕写作文。而实践告诉我们，任何一种能力的培养都必须经过反复的训练，作文教学作为语文教学的重中之重，更不可能一蹴而就，要写好作文，必须通过一定的训练。因此，结合阅读教学，组织学生适时进行小练笔，不失为作文训练的一个方法。小练笔由于形式自由，表达自由，也比普通的习作更能容易让学生接受。

广开言路，让学生说得精彩

口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生素养的重要组成部分。口语交际能力对一个人的成长和儿童的社会化起着启蒙作用。然而，农村孩子由于受社会环境和家庭教育的影响，口语交际能力令人担忧。因此，怎样培养农村小学生的口语交际能力已成为一个重要的课题摆在教师面前。

体育课堂教学也需“留白”

让学生成为课堂的主体,充分给予学生自由学习的空间,发挥学生主动性、积极性和创造性,才是现代体育教学的主流。本文从五个方面阐述了如何在课堂教学中“留白”,让学生成为课堂真正的主人。

一起找寻音乐中的美——谈谈音乐欣赏教学中的审美教育

审美教育即美育是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心所在。新课程理念下的音乐欣赏，使欣赏教学真正成为美的享受、美的陶冶。它对促进学生的全面发展和健康成长，塑造完美的人格具有独特的、不可替代的作用。

让英语单词识记happy起来——落实减负增效,优化单词教学

有效设计英语单词教学是英语教学流程中的一个重要环节，变传统为开放，变枯燥为有趣。巧妙的英语单词教学设计不仅能激发学习兴趣，而且能真正意义上做到“减负增效”。

让“日记教育”成为德育教育的一种新形式——用日记架起和学生的“心灵之桥”

理想的德育,应该重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景,使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。

“教学生学会学习”课程观的实施途径

教会学生学习,是当代教学理论普遍重视的研究课题,也是教学改革的应然之维。本文就学会学习的内涵与意义展开分析,并从开设以知识为基础的经验课程,开设以体验为基础的情绪课程,开设以认知策略为基础的学法指导课程三方面论述了"教会学生学习"课程观的实施途径。

语文教学如何让学生体验情感

情感是心灵的窗户,教师要关注学生的情感体验。一篇课文就是一首情感的赞歌,教师要引领学生从字里行间体验人间美好的真情实感。情感的窗户随着课文的起伏适时打开,会从窗口摄入一片真善美的风景;适时关闭,又把一方假、恶、丑的阴暗拒之门外。在这里,老师的任务是形象地突出刺激目标,让学生多途径地体会情感,给他们一个展示情感的平台。从各种肯定或否定的心理反应中,学生经历了情感的旅程,使心灵受到陶冶、人格得到健全。