以棋养德,争做文明小棋士--培新小学开展“与辅导员面对面”德育教育实践活动

本文立足"与辅导员面对面"这一德育教育活动载体,通过一系列学生与辅导员面对面的参与实践活动,从四个方面阐述了文明礼仪教育的具体过程与实效,即"构建学生自主管理模式、增强学生自主实践意识、畅通学生参与决策渠道、发挥学生自主参与能力",为创新学校德育教育提供了实践参考。

小学跨地区教育共同体同步课堂深度融合策略

教育均衡发展是我国当前教育的现实需要和战略选择,跨地区教育共同体的建构是推进教育均衡发展的有效途径之一。同步课堂作为跨地区教育共同体开展协作的主要平台,其课堂教学的质量显得尤为重要。本文探究浙江省绍兴市培新小学和武义县三角店小学开展同步课堂教学过程中凸显的问题和解决的策略。

小学数学教学中创造性思维能力的培养

在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力,需要紧紧围绕思维这一本质来设计所要探讨的具体数学问题,要引导学生学会借助数形结合思想和方式来思考,要统筹培养学生的发散性思维和聚合性思维,要注重从日常积累中启发培养学生的创造灵感,更要鼓励学生质疑,营造一种真诚、和谐的课堂氛围。

小学语文课内外勾连的有效途径

语文教材无非是一个经典的例子,而大量的读写需要在课外进行。“大语文”理念下,学生的课内知识需要“链接”到课外知识,学生的课堂思维需要延伸到生活思维,学生的探究兴趣需要落实到课外活动中去。目前的语文课上,教师一般会根据教材的知识点,布置相关的同类阅读任务给学生,比如学了《武松打虎》让学生去读读《水浒》,读了《赤壁之战》让学生去读读《三国》,由于这种“链接”仅仅是内容层面的简单式的关联,缺乏学法、思维、情感、兴趣、动机方面的内在心理联系,使得此类所谓的“课外阅读任务”并不能产生多大实际教学价值,结果只能沦为一种“美丽的摆设”。

快乐教育在小学体育课程中的应用

快乐体育的本意是指在体育教学过程中以制造快乐为主要手段,以兴趣为主体,把快乐带进课堂,强调学生个性的发展,让学生学有兴趣,而兴趣的关键在于教师的启发与诱导,教师应当根据学生不同的年龄、性格、心理特点等,多安排一些生动活泼,丰富多彩的教学内容,使学生在锻炼中受益,真正体现快乐教育的意义。一、小学生体育学习的心理特征1.动机、兴趣方面。

好一个“粗心”的理由——试析小学生计算错误的心理成因与对策

“这孩子，计算都会错，就是粗心!”这是家长会上家长经常讲的话，也是很多老师经常给家长宽心的一句话，言下之意：孩子不笨，方法都懂，就是临时出了一些小差错而已。日子一长，陋习难改，“粗心”就会成为家长、老师和学生本人痛心疾首的问题。

基于核心素养的小学数学思政教育探究

随着时代的改革,教育的主要内容也随之变化,素质教育是现代教育改革的主要教学内容,提高学生的思想政治素质就是组成素质教育的重要内容之一。培养出好学生、好人才是需要有正确的思想观,要先会做人才能在学成才。小学数学的教育有极其丰富的思想性,老师在教学时,应该注重培养学生的核心素养和思想政治教育,将思想政治教育贯彻在小学数学教学中。

从“翻转课堂”热看我国中小学教学改革的困境和对策

"翻转课堂"模式诞生于美国,却在中国引发了狂热的追捧浪潮。"翻转课堂"中国热折射出我国中小学教学改革的四大困境:创造力枯竭,课堂创新靠"进口";利益驱动,教学改革偏离了学生的发展轨迹;教师失语,改革行动被动听指挥;试点草率,宣传推广好大喜功。我国中小学教学改革要突破困境可从四个方面着手:创造条件,鼓励课堂创新;规范制度建设,建立教学改革的长效机制;转变观念,明确教师在教学改革中的主体地位;改革成果推广方式,变强制性推广为服务性推广。

“数学理解”背景下的小学数学立体式教学

小学数学立体式教学基于“数学理解”背景,是针对传统数学教学只注重工具式理解的一种拓展与创新。小学数学立体式教学可从低到高分五步实施:在动手操作中形成表象理解;在词句辨析中实现语义理解;在多向辨识中形成知觉理解;在纵横联系中达成整体理解;在反思运用中实现创新理解。

打开让思维腾飞的另一扇窗——小学数学教学中实验的功能探微

数学实验是培养学生数学能力,积累感性经验上升到理性认识的重要途径。小学数学教学中的实验需要围绕教学目标,充分关注学生的认知、能力、情感,帮助他们积累生活中的数学经验,培养他们的创新意识。因地制宜开展一些可行的实验,培养学生的探究能力,为学生营造一种“数学好玩”的积极心态,实现他们“玩好数学”的目标,这是我们需要思考的问题,也是实验教学的重要作用。

多元融合显身手 国际象棋巧添翼——“非凡小兵”数字化平台的探索与应用

日新月异的数字技术成为驱动人类社会思维方式、组织架构、运作模式发生根本性变革和全方位重塑的引领力量。教育数字化将师生间的学习互动模式扩展为学生自主学习为主、智能技术辅助、数字资源支撑的新学习形态。国际象棋数字化,使学校国际象棋特色教育如虎添翼,多维度、多层次、多角度评价学生,有效地促进了学生的全面发展。

促进“教-学-评”一致:小学英语故事类语篇教学中的表现性评价策略

一、表现性评价的定义、特征和框架(一)表现性评价的定义表现性评价也被称为实作评量、基于表现的评价等,它不是一个全新的概念,表现性评价的前身被称为表现性测验(Performance test),最早出现于1950年前后的教育心理学领域(周文叶等,2022)。

国际象棋活动对儿童注意力的影响

选取313名被试,引入组别变量(实验组与对照组),探讨国际象棋学习对学龄中期儿童注意力的影响。结果发现:(1)在注意的稳定性方面,国际象棋组儿童得分显著高于一般儿童;在注意的分配方面,国际象棋组儿童得分显著低于一般儿童;在注意的广度和注意的转移方面,两组儿童均没有显著差异。(2)进一步对不同性别、不同年级的儿童进行研究分析发现,性别主效应不显著,而年级主效应显著,高年级组得分显著高于低年级组。该结果表明,学习国际象棋可以提升学龄期儿童注意的稳定性,但也会损害注意的分配。此外,学龄期儿童注意力随着年龄的增长有显著提升。

夯实基础 打造本色语文课堂

随着课程改革的不断深入,语文课堂越来越充满生机和活力,学生主体性的发挥,教学内容的挖掘,教学方法的创新,一改传统课堂死气沉沉的局面,而变得生机盎然。然而,在热闹课堂的背后,我们也应该理性地看到有些课堂过分追求形式的新颖，使课堂的有效性有所减退。

浅谈青少年健康网络阅读习惯的培养

描述了青少年网络阅读的种种现象,分析了网络对青少年网络阅读习惯形成的种种影响,提出了培养青少年健康网络阅读习惯的一些方法对策。

在低段阅读课堂中有效渗透“读写结合”策略的探索

随着我国新课程改革不断推进,在整个语文教学中听说读写是最具有基础性的知识,小学低年级学生初步接触语文学科,锻炼学生的读写能力是当前语文课堂的主要教学目标,在教学实践中受到广大教育工作者的重视。在实际教学过程中,教师的教学流程主要让学生熟读课文、精读课文,在阅读课文的过程中不断思考观察,体会文章中的行文思路、作者的情感流露、语句的表达方式,将自身感受进行总结、写下心得体会。阅读与写作两者之间密不可分、缺一不可,写作是阅读知识的延伸,只有大量阅读积累知识、词汇,才能写出优质的作品。因此,语文教师在教学中,要培养学生阅读的良好习惯,增加阅读兴趣,加强写作练习,提升小学生读写综合能力和课堂教学有效性。

用三生理论科学引导减负

知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的,但决不是多多益善的＂题海战术＂,也不是无味的重复。无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。语文教学,说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。

抓住三点,优化语文教学

不少教师在不断地研究语文教学,努力使自己的课堂教学优质高效,但往往不得要领,主要原因是只关注课堂教学的表面,忽视本质的问题.因此,要厘清学生的学习起跑点,抓住学习的关键点,寻找语文素养的生发点,激活学生学习的内动力,然后层层展开教学.这样,优化语文课堂教学才成为可能.

生“材”有道,顺“思”而为——表格在习作素材指导中的有效运用

“思维是语言的内核”,在写作素材指导中,借助表格的框架性与条理性能实现抽象思维的形象化,让学生加强对自身思考过程的认识,在直观形象的思考中为成功写作奠定基础。

统编教材写人类文章的教学思考

统编教材选编了不少的写人类文章。阅读写人类文章,可以帮助学生了解人物特点,促进学生阅读、习作能力的提升。在写人类文章的阅读教学中,教师要把握教学方向,教会学生阅读的策略,掌握文章的表达方式、表达特点,以凸显出写人类文章的教学价值。只有这样,才能提升学生的阅读能力和写作能力。