基于“双减”之下小学语文家庭作业的分层设计研究

近些年我国教育体制不断变革,双减政策的提出对小学语文学科教育提出了新的挑战,传统“以量取胜 ”的作业设计与新时代教育教学理念相违背。如何在减负增效的理念下使小学语文家庭作业更具科学性、合理性与有效性已成为重要的研究课题。本文将以双减政策背景下小学语文家庭作业设计应遵循的主要原则为切入点,分析现阶段小学语文家庭作业设计存在的主要问题,对如何优化完善并切实提高与双减政策的适应性提出几点参考性策略。

张扬个性 快乐作文

作文是语文教学的重点,也是语文教学的难点,很多学生提到作文都会感觉无从下手。面对这样的情况,语文教师在作文教学中要张扬学生的个性,放飞学生的心灵,让学生快乐作文。只有让学生在作文的过程中感受到成功的快乐,才能使学生爱上作文。一、谈话导入,激发想象作文小学生的想象力非常丰富,我们要引导学生大胆想象,畅所欲言,要想消除学生的畏难心理,以谈话讨论的方式导入作文课,是比较好的做法。例如,想象作文《假如我会变》。

问题导学：发展学生高阶思维

"问题导学"是"用问题来导引学生学习",导向的是学生的自主学习、自能学习。在小学数学教学中,可以通过层次性问题、开放性问题以及反思性问题,培育学生数学思维的深刻性、灵动性和批判性。问题导学,有助于学生数学学习能力的提升,有助于学生数学核心素养的发展。

“悦读”让书香溢满语文课堂

现在的阅读教学提倡个性化解读,鼓励自主阅读,让学生爱上阅读,实现真正的＂悦读＂。为此,我们要采用灵活多样的方法,指导学生阅读并且帮助学生掌握阅读的方法,这样才能使学生真正爱上阅读,爱上语文。一、重视情感体验,加强自主阅读在阅读教学中,语感的培养很重要。要培养学生的语感,教师要重视引导学生走进文本情境中去,感悟其中蕴藏的情感,在与作者的情感碰撞以及交流中提高学生的语言感悟能力。

微言大义,无微不至--中年级随文微格式习作的教学方略探讨

随文微格式习作在形式上具有"随文"与"小微"的特点。通过教材中鲜活的实例来感知写法,能实现有章可循。随文微格式习作在教学策略上用"小微"的训练目标,“精微”的题材落点,"显微"化的思路引领,"入微"化的习作讲评实现"微言大义"的美好境界,诠释了"如何无微不至地关怀学生健康成长"这一绿色话题。

试析阅读教学中有效理答的几个维度

理答是教师在课堂上对学生回答进行反馈与评价。理答折射的是教师的理念与修养，显现的是教师驾驭课堂的能力，整合的是学生的知识掌握、学习方法、内心体验等多重目标。积极而有效的理答，应具备激励性、助推性、主体性、深刻性与细节性等特征，能激活学生的学习热情，培养他们良好的阅读习惯，最终形成阅读能力。

有效激励:激发学生积极参与的基石

以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程,而是努力将教学建立在学生已有的知识和经验基础上,并通过主动探索知识发生和发展的过程,增强他们对学科知识的理解。然而,在新教材实施中我们遇到的最大问题是学生的参与意识不强,或者说参与目的不明确。因此,帮助学生形成积极的参与意识是一个迫切需要解决的问题。

德育——学校管理工作的灵魂

德育工作虽然繁杂细致，但绝不是小事、琐事，它是学校管理工作的灵魂，在学校教育中处于核心地位。为了扎实有效地搞好德育工作，2007年，我校在德育工作上进行了一些薪的探索。健全德育网络，丰富德育内涵，营造德育氛围，启动德育工程，形成德育合力，取得良好的效果，逐步找到了一条具有自己特色的新路子。

教学中如何有效培养学生的逻辑思维能力

目前,语文教学效率不高的原因之一就是忽视了学生逻辑思维的培养,有时虽然面面俱到,却把一篇课文分解得支离破碎,使学生品味不到语言的魅力,也提不起阅读的兴趣。思维能力制约着学生对文本的理解水平,而且会在说话与写作的过程中得到检验。

把握细节 构建活力课堂

老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。细节是决定事件全局成败的关键。教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。笔者认为，应从以下四个方面把握细节，使课堂上的细节永驻孩子的心中，成为教学活动的亮点。

未来的汽车

小朋友,假如你是一名科学家,你岂有哪些奇思妙想? 本期中我们的三位小作者就真正做了一回小小科学家。他们张开想象的翅膀,“发明”、“创造”了未来汽车,人行横道、多功能衣服,可真不简单!看过之后,你一定会受到启(qi)发的!

以生为本,奏响作文教学“三部曲”

众所周知，语言表达能力是语文教学的重点，这也就要求在语文教学的过程中教师要不断优化自己的教学手段，

网络与作文教学整合,培养学生创新能力

作文创新的角度 1．命题上的创新。作文命题强调学生的创造性，加强自主作文的练习。如我在教《会飞的鸡蛋》，就是给学生设置了悬念，开始不提写作文，只是搞活动，最后才让学生明白是要写作文的。这样使学生在命题上就五彩缤纷了。

小规模学校校本研修改造优化实践研究

小规模学校的校本教研发展受限于教研组的规模和专业引领的水平,学校应与教师教育学院主动联系沟通,与附近学校联盟,与帮扶学校结对,成立一个教共体,注重挖掘校际联动的伙伴价值。基于现代技术应用开展线上线下“双线融合”,自主学习与合作学习交替进行的“互动”式学习,破解校本教研困局。在探索互联网环境下教学方式变革的校本研修过程中实现管理水平新跨越、队伍建设新突破、教师素养新提升。

以“空竹运动”助力学校体教融合发展的实践研究

浙江省绍兴市快阁苑小学以空竹教育为核心,融入学校立德树人目标和价值追求,打造传统文化的特色品牌,构建以人为本的和谐氛围,促进综合素质的全面发展,创造学校教育的理想境界。学校把空竹运动内容作为校本课程,与课堂教学、课外活动、校外活动进行了优化整合,发挥学校教育整体育人功能,全面提高学生思想道德、身体健康、心理素质,让学生和谐发展,成为有朝气、有愿景、有激情、有家国情怀的人。

无所不能的悟空

孙悟空本事很大，变老虎，变蜜蜂……七十二变样样都能；他很聪明，每次都能在危难时刻想出解救师傅（fu）的办法；他很勇敢，

"人工智能+教育"向我们走来

人工智能逐渐走进小学课堂,有不少教师还在犹豫:人工智能是否应该走进学校,走进课堂?现实是,无论校长要不要、教师愿不愿,人工智能已经在这里.本研究从人工智能与学生的核心素养发展各个案例出发,说明人工智能与新时代的学生核心素养息息相关,成为学校和教师培养学生核心素养的重要抓手.新时代的教师拥抱"人工智能+教育"的时候到了.

追求语文课堂结尾的“四度”

凤头、猪肚、豹尾是一篇好文章的三要素,也是评价一堂好课的标准之一。很多语文课导入都以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去,但若听者最后昏昏欲睡,不知所云,则是因为教师只抓了开头,放弃了结尾,或画蛇添足,或草草收尾,使教学美中不足。

营造和谐氛围,让教师在爱心中成长

教师的成长是学校发展的基石,没有教师的发展就没有学校的发展,学校的发展反过来又促进教师的成长。如何引领教师专业发展,从而提升学校核心竞争力,是我们当务之急。这几年,我们从"爱"字入手,营造和谐的氛围,从多方面进行了探索。

惊险的蓝天之旅

突然,机窗上冒出一颗颗小水珠,越积越多。接着,飞机失去了平衡,缓缓下降。我马上抱住妈妈,心跳越来越快。机舱中时不时发出一阵阵尖叫,吓得我捂住了耳朵。飞机一会儿上,一会儿下,我全身发麻,身上犹如有千万条虫子在爬一般。我想:完了,死定了。