教育现代化的新路子——浙江绍兴市昌安实验学校智慧校园建设侧记

如何利用现代教育技术和网络资源,从根本上改变学生学习方式,把学习内容、时间、空间的选择权真正还给学生,把教师和学生从机械、枯燥、低效的教学活动中解放出来,让学生的学习更自主、更主动,真正释放学生的学习热情,实现教与学和谐高效,是一个值得思考的问题。

论CPFS结构理论的开发与利用

CPFS结构理论是2003年由我国学者喻平教授在数学知识分类、数学知识表征的基础上提出的原创性本土理论，对时下我国数学教学与数学学习的实践有很好的指导意义，它使我们能从一个新的视角和深度上来探讨数学教学与数学学习的规律．但还没有像“最近发展区”理论、“元认知”理论那样为广大中学数学教师所熟悉和运用，更未见在众多中学数学期刊上对该理论的介绍和应用的文章，为让中学同行来共享本土专家的研究成果，本文对就该理论及其应用谈点学习心得，以就教于同行．

“体态律动”在初中音乐教学中的有效运用

体态律动是在听音乐的同时以身体运动体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知。教师要在音乐教学过程中巧妙地运用体态律动，使学生单纯的心灵与美妙的音乐互为融合，让那些勃动的生命因为审美情怀的滋长而变得立体与生动起来。作者围绕体态律动教学进行了长期的探索和实践，最终找到了能促使体态律动在音乐课堂教学中成功实施的具体途径。

以丰富多彩的作业设计演绎精彩的数学学习——新课程理念下数学作业设计例谈

数学作业是数学教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的数学学习起到一个导向作用。本文分析了传统数学作业设计的弊端,根据新课程实施的要求,对数学作业设计进行了分析和思考,写出了自己的实践与体会。

用好教材进行名著阅读教学探索

部编版初中语文教材非常重视阅读,增加了名著阅读数量,提供了方法指导。教材是教师用来引导学生进行名著阅读的重要凭借,拟从以下方面进行尝试:利用好阅读单元课文教学来落实名著阅读,把课文当"例文"教,教给学生阅读名著的方法,结合阅读单元的任务单,落实名著阅读。用好名著导读引导学生阅读名著,激发学生阅读兴趣,根据不同类型的名著给予不同的方法指导,细化专题探究驱动名著阅读。

部编初语教材自读课文有效利用助学系统教学初探

部编版初中语文教材较以往版本有重大改变,主要体现在自读课文的助学系统方面,自 读课文助学系统不再类似教读课文助学系统,不设预习提示和课后练习,只有随文旁批和阅读提 示.自读课文的助学系统不仅可以引导学生阅读课文,还可作为教师旁批式阅读教学的例子,为教 师阅读教学设计提供思路.

开发词语功能 优化教学过程

语文教学作为语言类学科，“无论是阅读还是作文，首要的是字词”。（张志公）可问题在于，在具体的阅读教学中，存在着对词语的功能定位不当、词语的价值开发不足、词语整合的思路不宽、词语优化的方法不多等现象。那么如何“挽回”词语教学在阅读教学中的“话语权”，充分发挥词语在阅读教学中的独特功能和价值呢？

让读书成为快乐的事——浅谈学生课外阅读能力的培养和提升

在教学过程中发现:许多学生重视课内阅读,而忽视课外阅读;在阅读过程中,侧重"死记硬背",而忽视自己的理解和体会。原因一是阅读量太少,阅读时间明显不足;二是阅读面狭窄;三是阅读兴趣不浓;四是阅读方法单一。如何培养和提升学生的课外阅读能力,可以从以下几方面着手:一、激发学生课外阅读的兴趣;二、进行课外阅读技巧的指导;三、教师推荐课外阅读文章;四、教师自身的提高。

探析初中科学主体性教学双边活动的实施

随着时代的发展和素质教育的全面推行，科学教学不仅是为了传授知识，更应把发展科学思维、培养科学探究能力和科学素养作为重要目标．在课堂教学中教师主导作用充分发挥的前提下，确立学生的主体地位，激发学生的主体意识，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习研究的过程，让学生在教学中活起来，从而使他们愉快地学习，主动地发展．

把好例题教学关 实现课堂减负增效

例题是数学课课堂教学的一个主要内容。例题教学不仅可以让学生在掌握旧知识的基础上构建新的认知结构。而且可以通过思维能力的锤炼不断地培养学生分析问题和解决问题的能力。因此加强例题教学的研究是当前优化数学课堂教学途径中的一个重要课题。

设计有效活动 建构高效数学课堂

新课标提出要以学生为主体进行教学活动,让学生在课堂上不仅要获取知识还要焕发生机和活力,教师要根据初中数学的学科特点,为学生设计有效教学活动,让学生在活动中积累学习经验,获取数学知识,丰富学生的学习体验,提高学生学习兴趣,构建高效数学课堂.

估算教学:想说爱你不容易——低年级估算教学的现状扫描与策略探寻

一、现状扫描 反思新课程下的低年级小学数学估算教学,我认为教材编排、教师教学、学生情况还存在着以下一些问题。

重视教材例题教学,调动学生积极思维——两堂汇报课的启示

数学教学离不开例题教学，它在教材中是静态地呈现的．它的价值需要教师去思考、去捕捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透．下面就5月15日听的两位年轻教师对浙教版八（下）5．6三角形的中位线这节内容中P118例题的教学．谈谈对发挥例题教学功能的体会与思考．

《草虫的村落》（第一课时）教学设计

【教学目标】 1．通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有义。 2．通过自读、品读，初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。

读写结合:助航学生的言语表达

叶圣陶曾言：＂读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。＂一语道破阅读之于写作的价值。在新课程背景下,越来越多的语文教师意识到＂阅读＂不仅仅在理解,更应引导学生加强语言训练。课堂小练笔、随文批注等形式不断见诸课堂,＂读写结合＂正成为锤炼学生语言,