让学习质量更可见 --浙江省绍兴市初中社会·法治学业考试命题启示

绍兴市初中社会·法治学科学业考试的主观性试题命制中引入SOLO分类评价理论,着力于发挥主观题的功能,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强试题综合性与开放性,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,给教学良好的导向:重视知识积累,注重体系建构,寻求学科思想方法运用,从而让学生的学习质量更可见。

浅谈初中音乐的节奏教学

随着教育的不断改革和发展,各科教师为了顺应新课标,提高教学质量,都在探索新的教学方法和模式。对于初中音乐教学,音乐节奏教学是其核心教学内容之一,通过节奏来培养初中生的节奏感,提升音乐素养。为此,教师应在教学过程中不断使自己的专业素养得到提升,来提高教学效果。本文从节奏与节拍在初中音乐中的表现作用切入,从而提出一些初中音乐节奏教学的策略。

从一道中考试题看主观性试题的命制路径

上海市2018年初中历史中考试卷开卷四第3题,以其考查目标的综合、设问的开放与参考答案的精细,给素养立意的主观题命制提供了诸多启示,包括充分发挥主观题的题型功能、考查目标由单一转向综合、保持设问的开放性与探究性,由追求答案正确转为观点明确、改进评分技术、兼顾阅卷的可操作性与评分的公平等,作者在以上分析的基础上提出了主观性试题命制的路径。

作文贵在“实”

现在的初中生迫于升学的压力“埋头读书”．生活圈子狭小，知识面不宽，人生体验不足．文化、情感的积淀不深．写起文章来往往陷入一种“懒思维”状态，作文成了“套版反应”。我们在语文教学中也常常忽视引导学生进行生活体验。忽视激发学生的情感。学生对生活没有感性认识，没有倾注自己的情感，对外界事物的感悟就来得少来得慢．如若没有感悟，怎么可能抒发真情实感，当然要写出可读性较强的好文章更是无从说起。

绝知此事要躬行——生活作文系列教学札记

针对初中学生（含初三年级）作文不是泛泛而谈就是随意编造，缺乏真实这一现象，本学期我着手对学生进行生活作文系列教学的尝试，引导学生逐步养成一种从生活中的小事落笔，挖掘出生活的真谛，写出具有真情实感作文的习惯，并且使学生基本形成了自觉作文的素养。写好生活中的文章，不仅培养了学生观察生活的能力，更重要的是诱导学生对生活充满热爱和好奇，

让思维之花在“深度学习”中绽放——以《湖心亭看雪》教学为例

《湖心亭看雪》入选统编版语文教材九年级上册,这篇小品文仅160个字,却写得精彩绝伦,趣味盎然。文章以回忆的方式,淡雅的语言,叙述了赏雪往事,描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图,作者的那份淡淡的故园之思和孤芳自赏的情怀却境界全出。全文不夸饰,不铺陈,点到为止,寥寥数语而神情俱现。

如何改变中学英语课堂的沉默现象

当前中学英语教师面临的一个主要问题是如何改变英语课堂中的沉默现象。本文分析了导致沉默现象的原因，并结合案例探讨了如何应对英语课堂中的沉默现象。

基于学生探究与迁移能力培养的“菱形”教学研究

探究教学是新课程改革大力提倡的教学方式之一。为进一步研究探究教学,笔者以初中数学中的"菱形"为教学主题,在绍兴市柯桥区某中学开展了教学实验,即通过引导学生拼接平行四边形的活动发现菱形,通过观察图形和比照平行四边形、矩形的性质探究出菱形的所有性质,同时实现从平行四边形、矩形的教学到菱形教学的迁移。实践证明,教师可以通过科学设计和有效实施教学,较为成功地解决基础教育数学课堂中教师教学存在的教学逻辑主干不明、盲目追求多样化、忽视学情、顺序混乱以及探究教学流于形式等问题。

对线分布电场的思考

平面上有一段长为l的均匀带电直线段AB，那么，如何确定平面上任意一点P的电场大小和方向呢?

不是我的错

本文行文流畅,叙述详略得当,选材也很独特。不过,这份素材还可以引发更多的思考。比如鸟儿飞走了,"这不是我的错",而是因为"羁鸟恋旧林";或者亲子之间倘若有更多的沟通与理解,"我"也不会因此而惶惶不安。如果在文本中增添一些抒情议论的段落,文章会更显饱满立体。"这鸟,怎么真走啦?"